不再孤单 尊重与耐心带星星之子走出孤独世界
青岛新闻网2月16日讯（记者 张鸣飞） 自闭症，又称孤独症，它是一种出现在幼儿早期的广泛性发育障碍，三大核心症状是社会交往障碍、语言交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。自闭症儿童看似是一群孤独的孩子，不愿意与人对视、互动障碍，对于大多数自闭症的孩子来说都是难以克服的问题。从2007年开始，青岛幸福之家幼儿园开始采用融合教育，以正常孩子与自闭症孩子比例1：1的方式让孩子们在一起生活、学习。记者了解到，幼儿园目前有普通幼儿132名，特殊幼儿128名，并且已经有100余名特殊儿童经过康复，顺利踏入普通小学。
寒冷耀眼的星星需要温暖的怀抱
这里的老师告诉记者，幼儿园是2010年搬到现在的地址的，当时因为没有办法承担昂贵的暖气安装费用，每年的冬天孩子们都只能在很冷的教室里学习。多年来，为了这件事，幼儿园的园长刘树琴四处奔走，希望能够改善园内的环境。
直到2014年，幼儿园发出一封《寒冷闪耀的星星需要你温暖的拥抱》的求助信，在信息发出以后受到了社会各界的广泛关注，很多媒体和企事业单位都纷纷加入了帮助自闭症儿童的队伍中来。通过各种形式的募捐，幼儿园共收到了117000元的善款，可是距离40多万的安装费用仍然相差甚远，但是刘园长仍然没有放弃安装暖气让孩子们在冬天不再寒冷的这个愿望，依旧为了这个梦想继续奔波着。
终于在2016年，青岛市慈善总会爱基金看到了孩子们的现状，并立即决定要尽他们最大地力量来帮助这群特殊的、非常需要社会关注的孩子，没过几日，就为幼儿园暖气安装项目一次性救助28万，凑齐了安装暖气设备的费用。刘院长多年来的心愿终于得到实现，孩子们的冬天不再寒冷。
尊重是打开自闭症儿童心灵之门的钥匙
做游戏、跳舞、学唱歌，像所有普通的幼儿园一样，幸福之家融合幼儿园里充满了孩子童真的笑声。而当陌生的记者出现在这所里时，孩子们没有焦虑和不安，反而都流露出了好奇的神情。
当记者来到一个正在做着游戏的班级时，看到的都是一群活泼的孩子，孩子们围在一圈做游戏，很难分辨出哪些是自闭症孩子。
幸福之家幼儿园的园长刘树琴告诉记者；“其实自闭症孩子与普通人都一样，很多时候自闭症孩子会做出不合群的刻板行为只是因为人们不了解他们，是我们没有掌握和他们交流的方法。只有平等的对待每一个孩子，尊重他们的小怪癖，才不会给孩子留下‘你和别人不一样’的印象，才能打开他们的心灵之门。”
从隔离到融合 来自星星的孩子不孤单
每一个患自闭症的孩子都是一颗孤独的星星，只要大家都用温暖的爱心去包围呵护他，这颗星星才会发光。
记者在幼儿园看到，在这里的孩子都是两两结对的，每一个小朋友都有一个玩伴，从来都没有任何一个孩子落单。
“我们不会落下任何一个孩子”刘树琴告诉记者：“自闭症的孩子需要的是有社会性的教育，之前许多的教育方式只是把自闭症的孩子隔离，只注重改变他们的行为和语言，这样不注重生活的方式只能让孩子更不懂得如何与别人交往，而在这里，每一个自闭症孩子都会有一个正常孩子作为伙伴，同伴同学”。
“曾经有人质疑过，这样的方式会不会对正常孩子带来不良影响，但许多的家长告诉我，和自闭症孩子在一起，自己家的孩子越来越懂事了，越来越有爱心与包容心，而自闭症的孩子也越来越会融入到生活，越来越会与别人交往。”刘树琴骄傲的说道。
耐心与包容心是最重要的 自闭症儿童的心要慢慢打开
在印象中，自闭症的孩子都是不善与人交流的，每当有人想要靠近他们，他们都会选择逃避。但是记者发现，每当记者举起相机，几乎每一个孩子都会主动望向镜头，没有一个躲开的。
对此，在场的一位老师告诉记者，与其说自闭是不愿意和别人交往，不如说它实际上是一种能力缺失，孩子在没有达到可以与人沟通的能力之前，他只能孤独。而要让孩子拥有与人沟通的能力，需要的便是大人们的耐心与其他孩子的包容心。
“有个宝贝，刚刚进入幼儿园的时候，目光呆滞，行为一令一动，语言表达不明确，常常是词不达意，兴趣单一，与陌生人相处时，常常会躲到老师的身后，偶尔不高兴了，还会大喊大叫。与孩子的妈妈沟通时，妈妈告诉我，孩子的情绪问题比较突出，社会交往能力很弱，有时候躺在地下打滚、耍赖，很长时间都不起来，家人对他都束手无策。上课的时候，我开始用些小心思，从他喜欢的卡片入手，鼓励他模仿，表达。为了让他走出不自信，走入同学中，我教他用对讲机做麦克风介绍自己、介绍学校、表演节目、带他去别的教室串门，他得到了好多的表扬与奖励，渐渐的不再那么害怕陌生的人，能开始与人说话了，到后来能跟我说谁中午不睡觉了、谁上课不听话被老师批评了、哪个小朋友没来、谁过生日了等等。孩子的改变让我和家长都很惊喜，我从家长眼里读到了感谢，也为自己的职业感到无比骄傲。”这位老师说道。
“许多自闭症的孩子都有自己的小癖好，比如喜欢双手拍打桌面，比如看到什么就要擦什么”这位老师又告诉记者：“可能这个时候别的孩子会不理解，这个时候就需要我们耐心的去引导他们，让他们理解并包容自闭症孩子的小癖好，接纳自病症孩子成为自己的朋友，从而打开自闭症孩子的内心，也培养了普通孩子的包容心”。
叩开普校的大门 不做被流放的星星
孩子到了学龄都要升学，自闭症孩子也不例外，而走出融合幼儿园的孩子前路如何？据记者了解，目前自闭症儿童的主要安置环境是隔离式的特殊学校，能进入普通学校的自闭症孩子少之又少，一是因为脱离了专业教育的孩子无法适应普通学校的生活，而是许多普通学校实在是不敢收自闭症的学生。
而从幸福之家走出去的孩子有50%都很好的融入了普通小学，市北实验小学、桦川路小学、大学路小学，许多学校都接纳了从幸福之家升学的孩子，而且升学后孩子们的一日生活自理与平时的情绪行为都极为正常，目前，已经有100余名特殊儿童经过康复，顺利踏入普通小学。
刘树琴告诉记者，在2014年有一位重度自闭症儿吕同学升入陵县路小学，到了2016年，陵县路小学的校长告诉刘树琴，以前学校从来不接纳自闭症儿童，但经过了这几年目睹了吕同学从一个需要管理的自闭症儿童成长为一个可以自己照顾自己的孩子时，他改变了自己的想法。
“是这个孩子改变了他，也改变了许多人对自闭症孩子的看法。”刘树琴说道。
零拒绝 保证每一个自闭症孩子受教育的权利
记者了解到，许多的公办幼儿园都只收轻度自闭的孩子，只有轻度自闭的孩子才有希望融入到社会环境中去，但幸福之家融合幼儿园实行零拒绝制度，无论轻度重度，每一个自闭症儿童都能在这里受教育。
目前，在山东省内还没有同等规模的融合幼儿园，在全国有着普通孩子特殊孩子1：1比例的幼儿园也是少之又少。
融合教育不完全等同于我们通常说的“随班就读”，融合教育更多的是包容与接纳，抛弃对自闭症儿童的偏见和歧视，让他们最大程度的融入社会。然而，自闭症孩子的融合之路却并非坦途，相互包容，相互融合，相互尊重，才能不让自闭症儿童融合教育流于形式。
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