课外辅导行业发布统一标准 把“相声型教师”请下讲台

    课外辅导教育是学校教育的有益补充，但辅导机构教师专业水平却饱受质疑。2016年10月17日，中国教育学会(以下简称“学会”)发布《辅导机构教师(中小学)专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)和《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(试行)》(以下简称《评价标准》)，首次将辅导机构教师纳入学会专业评价体制当中，在教育辅导行业中建立起类似全日制学校教师专业职称体系的教师发展专业平台，为辅导机构提供教师专业水平的科学评价体系和权威认证。

    据悉，《专业标准》和《评价标准》的制定经由学会专家团队的专业论证，且成功申报相关专业知识产权，标准制定的权威性与考评体系的科学严谨性得到学会的全力支持与保障。结合辅导机构教师的现状，学会将逐步建立初级、中级、高级辅导教师水平评价体系。认证试行阶段，学会将首先开展辅导机构高级教师认证工作。同时，将通过辅导机构申报、学会审核的方式，选择几家口碑良好、行业影响力大的辅导机构作为试点单位，启动第一批高级教师认证。

    “相声型教师”混迹课外辅导市场 “实力派”不敌“演技派”

    近年来，教育辅导行业发展前景可观。据《2015中国家庭教育消费者图谱》，五成家庭年均教育支出在6000元以上，刚需支持下，2015年K12的教育服务市场规模高达2.3万亿，同比增长10%，占据中国教育服务行业的半壁江山。

    然而，个别机构利用虚假宣传等方式获取暴利，极大地扰乱了课外辅导市场秩序。中国网就曾盘点培训市场九大乱象，比如许多教育辅导机构对外声称一线中小学教师莅临授课、一线高校专家亲自教学，而国家严禁在职教师到培训机构任教，用以欺骗学生和家长报名;又如因民办培训机构市场准入制度低，导致不具备相应教师资格的老师流入课外课堂，难保其职业道德素质，出现了培训机构老师殴打、性侵学生等案件。而在教学效果方面，有学生家长反应部分机构老师为了迎合学生兴趣，用讲段子、说相声甚至艺术表演的方式混时间骗名声，导致“演技派砖家”抢占了“实力派教师”的市场资源，不仅导致孩子学习收效甚微，还浪费了消费者的时间和金钱。

    受到行业负面信息影响，辅导机构的管理体制、师资力量、教师专业能力时常遭到公众质疑，一些优质机构常常受到牵连。而行业内没有统一、权威性的专业水平评价标准，机构往往有苦难言。

    身份认可转变教师“向钱看”观念 与机构共生共赢“向前看”

    作为国内成立最早、规模最大的全国性教育学术团体和社会第三方专业机构，中国教育学会结合国内实际情况，借鉴国外成熟经验，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》(教政法[2015]5号)等文件关于倡导独立于政府和学校的社会第三方专业机构开展教育评价的精神，制定《专业标准》和《评价标准》，为辅导机构教师提供专业水平等级认证，从而帮助辅导机构加强师资队伍建设、完善教研体系，提高其专业水平和教育质量。

    标准的出台解决了辅导机构发展的几大痛点。首先在人才招聘方面，等级认证解决了“教师”的身份认同问题，从而使其获得职业成就感、安全感和使命感，提高了师资队伍的稳定性。其次在教师培养和管理方面，学会为辅导机构教师群体搭建专业发展平台，并通过等级认证理性评判教师的专业水平，让有能力的教师脱颖而出，从而降低机构的管理成本。第三在招生方面，等级认证使教师专业水平透明化，改变市场对“名师”的非理性聚拢，利于机构招生。

    辅导机构和教师之间的利益分歧是阻碍行业发展的一大关键因素。身份认同的缺乏导致很多教师看重眼前利益，与机构间的纯金钱关系使得机构教学改革与创新工作难以深入开展。标准发布明确了“教师”这一身份属性的职责，有利于辅导机构教师转变“向钱看”观念，提升职业认同感，为教育服务事业做出更多贡献，与机构共生共赢。

    机构参与试点单位申报可抢占行业先机

    从标准细则来看，针对辅导机构教师严格制定的考评体系对于辅导机构而言也充满了挑战和机遇：一方面，机构中通过高级认证的教师越多，越能证明自身的教学水平和质量，有利于提升自身品牌含金量;另一方面，机构积极参与申报试点的行为也在向公众释放“致力提升专业水平和教学质量”的信号，有助于机构在同业竞争中脱颖而出。

    据了解，教育辅导机构申报试点单位的截止时间为2016年11月18日。机构在通过审核后可直接推荐教师进入笔试环节，在高级教师认证方面抢占先机。同时，大学将优先配合试点单位的招聘工作，助力机构合理选拔优秀教师。此外，试点单位还会在教师水平培训、教师队伍管理及市场招生等方面获得学会的专业支持。

    据介绍，辅导机构教师等级认证分为初级、中级和高级三个阶段，认证试点阶段为选拔出行业内优秀人才，树立行业标杆，将直接进行高级教师认证。除了由试点单位推荐教师参加认证，学会也欢迎教师“自荐”报名。值得指出的是，在试点阶段认证不收取任何费用，参与认证的辅导机构教师通过考试后可直接获得高级认证。认证项目全面推广后，所有教师只能按照先初级，再中级，最后高级的顺序逐级报考。

    点击以下链接查看标准原文：

    《辅导机构教师(中小学)专业标准(试行)》

    《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(试行)