12校试点3B1K模式 教育孩子家长先填菜单

青岛31中初二（6）班的家长正在认真听课。

    “3B1K”教育模式是什么

    “3B”，就是指以班级为主要组织单位，以班主任为主讲教师，以班级学生家长为基本学员的家长学校授课模式。“1K”则是实行以“教学为主，活动为辅 ，满足家长不同层次需求”为特点的菜单式课程设置，对家长进行系统的家庭教育知识的培训，形成科学家庭教育的知识链条，使家校保持有效的沟通，形成教育学生的合力。

    到学校里开会、听课，对很多家长来说都是苦差事，可在李沧区，有的学生家长恨不得一周听老师讲一堂课。原来，李沧区尝试了一种“3B1K”的家教新模式，给家长们上课都是菜单式培训，课前都会征求家长意见，所上的课都是家长们需要的。听完课后，家长如何教育孩子，心里就有了底。这种模式在李沧区12所中小学试点后，要在全区39所中小学全面推广，届时3万多中小学生将从中受益。

    家长盼着每周听一节课

    日前，李沧区全面实施“3B1K”家校合作教育工作会在青岛63中召开。会上，青岛31中初二（6）班班主任孙正明的一堂亲子课抓住了家长的心。“这样的课，一周上一节也不多。”下课后，初二（6）班学生王吉璇的妈妈还没听够。

    孙正明这堂课的主题是“千万别和青春期的孩子较劲”。上课时，家长和孩子同坐一桌，气氛很融洽。孙老师以发生在学生身边的事为例，引出家长的困惑，引导家长分享教育孩子的经验。“很多时候，面对孩子，家长太无奈了 。”王吉璇的妈妈表示，对于已经上初二的儿子，有时教育起来确实力不从心，让他干的他非不干，让他少玩电脑，他又放不下，听了孙老师的课后收获很大。

    孙正明告诉记者，对于初中生的培养教育，离不开家长的配合，但很多家长又不知该怎样教育孩子。“我们学校就充分利用家长会的机会，跟家长进行沟通。”孙正明说，学生初中三年，要开十二三次家长会，这正好构成一个家教课题系列，每次家长会都会有一个不同的话题。初一时的话题和习惯养成有关，初二关注学生青春期的发展，初三则更多关注学生的立志。

    家庭差异逼出新模式

    学校不仅要教育学生，还要开设专门的教育课题来教育家长，这在其他区可不多见。对此，李沧区教体局局长甄孝刚笑言，这也是被逼出来的。

    2008年，李沧区组织了一次从家长学校到家庭教育的调查，通过对李沧区3万多个家庭历时一个月的调查，发现当前李沧区新市民子女就读学生已占学生总数的32.14%，家长群体体现了多元的从业格局，家长整体文化程度偏低，其中初中文化程度的家长高达39.5%；家庭教育投入低，在今天普及电脑的时代仍有46.1%的家庭没有电脑。

    甄孝刚表示，针对这种情况，李沧区探索了一种新的教育模式，即一种家、校合作的“3B1K”新模式。“3B”，就是指以班级为主要组织单位，以班主任为主讲教师，以班级学生家长为基本学员的家长学校授课模式。“1K”则是实行以“教学为主，活动为辅，满足家长不同层次需求”为特点的菜单式课程设置，对家长进行系统的家庭教育知识的培训，形成科学家庭教育的知识链条，使家校保持有效的沟通，形成教育学生的合力。

    12学校试点“菜单”教育

    甄孝刚告诉记者，过去学校给家长讲课，讲什么、谁来讲，都是由学校决定，而“3B1K”模式将家长视为学员，强调尊重家长的需求“对症下药”，让家长带着问题来听课，上课过程中组织家长讨论，每学期评选优秀学员，使家长们对学校的课越来越重视。

    据悉，创建符合学生身心特点的教学菜单，是“3B1K”模式区别于传统家长学校授课方式最主要的特点。李沧区“科学家教进课堂”课题实验组通过大量的问卷调查与个别访谈，剪辑了家长在教育孩子过程中遇到的40个怎么办，为各校编选授课内容提供参考，实行菜单式教学。

    这种菜单式的教学方法已在李沧区12所中小学先行试点，得到老师和家长们的认可。如试点学校的青岛64中与东川路小学注重中小衔接，结合年级特点，一年级至九年级的菜单依次围绕着珍爱孩子、讲究教育的方法与艺术、教育孩子关照父母要从小抓起、家长如何正确对待老师的批评、做一个懂得孩子心理的父母、如何培养孩子的责任心、如何做一个有威信受尊重的父母、家长激发孩子学习动机的有效做法等内容展开，使家长能够面对孩子不同的年龄段出现的不同的心理现象得到有效的指导，使家长通过系统的学习，逐渐形成科学的教子观念。

    李沧其他学校将推广

    据悉，在12所学校成功试点的基础上，李沧区将把这种新的家教新模式在全区39所中小学推广。到时候全区3万余名学生将从中受益。

    李沧区教体局要求，在开展“3B1K”家校合作教育中，要强化班主任是家长学校“首席教师”和“主讲教师”的意识，由班主任担任主讲教师，最能触动家长的心理，解决他们对孩子成长过程中的焦点、热点和难点问题。

    另外，要将家长视为学员，尊重家长的需求，实行课前调研，听课签到、课中记录、课后反思的系统管理，要通过建立家长学员考勤考核和结业制度，以适当方式进行考核、评比、表彰，使家长积极主动参与家长学校教学活动中，促进家长学员意识的培养和家长参加家长学校教学活动的常态管理，改变以往家长学校随意而为、重复单一和突击忙乱等弊端。(文/图 记者 刘雪莲 韦丽丽)