学校减负家长"增负" 提高教学质量是"减负"关键
近日,重庆渝中区某小学,一群前往接孩子的家长正耐心地等待在校门口。三四个年轻人不失时机地走到人群中,向家长们散发某教育培训机构的宣传单。和往常不同,绝大多数家长没有拒
绝递到面前的宣传单。
“孩子上5年级,功课应该抓紧。学校‘减负’后孩子的业余时间多了,我担心孩子的成绩受影响,准备周末把他送到培训班补习补习。”几位家长异口同声。
随后,记者以家长身份拨通了几个教育培训机构的电话。对方热情地介绍一番后,还提醒“现在送孩子上补习班的人特别多,想选好的老师最好早预约,晚了好老师就不容易找了。”
“我们就是担心,学校‘减负’,家长‘增负’现象的发生。”一名老教育工作者忧心忡忡,“很多家长、甚至少数教师对“减负”有误解。”
“减负”要减什么?究竟怎样个减法?
“‘减负’不是单纯地少布置作业、单纯地给孩子们更多的休息时间。”重庆第二外国语学校李祥老师认为,“减负”主要任务有三条:一是减轻中小学生过重的课业负担。二是减轻中小学生过大的心理压力。三是减轻中小学生过重的经济负担。“‘减负’的本质是减去落后的、不切实际的教学内容和陈旧、僵化的教学方法。
教师首先要转变观念
北碚区人民路小学校长严卫接受采访时认为,“‘减负’也对教师自身提出了更高的要求。”“减负”的关键在于优化教学模式,提高课堂教学的质量。教师要转变育人观念,每位教师要使学生体味到成长的快乐,使学习融入学生成长的过程之中。同时,教师必须不断提高自身素质,提高教学质量。“只有提高教学质量,提高效率,才能真正达到减轻学生负担的目的。”
“对此,我们正准备对教师制定‘减负’工作制度。”他简单列举了工作制度的部分内容,其中包括:“每位老师必须提前认真备课,教案完整细致,有新意。利用好课堂45分钟时间,向课堂要效益,教导处负责组织抽查,作业批改及时,字迹工整,符号准确规范,作业量不超出规定,及时组织学生开展课外活动,经常和其他教师交流、探讨,取长补短,共同提高等等。”
核心是增进学生综合素质
“增进孩子们的综合素质是‘减负’的核心。”要促进学生全面发展,教师必须不断改进教学方法,掌握教学艺术。重庆11中张鹬老师认为,应采用多种教学方法和手段,比如合作式教学、探讨式教学;多引入一些学生感兴趣的声音、视频资料,在教学中让学生真正地参与进来,让学生表演情景剧,甚至请学生讲课等等,吸引学生的课堂注意力,让学生感觉到上课是一种乐趣。
“作业布置要少而精,让学生在游戏中学、在社会活动中学,使作业成为学生一项感兴趣的活动。”张鹬认为,教师多与学生交流,了解学生的兴趣所在,使作业内容贴近学生心灵。如:语文作业可布置学生做一些社会调查,做民风民俗的收集整理等等,英语可让学生去一些“英语角”等,数学可让学生去算算楼房按揭、股市基金的运作等等。
重庆一中张群立老师认为,“减负”以后,如何激发出蕴藏在孩子心灵深处的求知欲望很重要,上课时尽量关注到每个学生,帮助每个孩子建立自信。
“学校‘减负’,家长‘增负’;家长有周末,孩子无周末”的怪现象不仅说明了少数家长对“减负”的不理解,也反映了他们对“减负”缺乏信心。所以‘减负’政策首先要逗硬,大家才会遵守。在同一起跑线上,不断改进教学质量和方法,每位学生都学会了,学懂了,哪个还愿意去熬更守夜?”张群立说。(匡丽娜)
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