1岁孩子制造的“一团混乱”，是完全正常而且值得肯定的，正是通过这种“混乱”，他们验证了

    自 己的发育水平与理解能力，显示了他们对周围环境好奇与探究的结果

   从过了1岁生日开始，孩子们就进入了一个独立意识突然大大增强的阶段，他们总喜欢自己做事，虽然还不会说“我”，但总是用行动表明“让我来”的决心和勇气。但他们无法扭转的事实是，光有愿望远远不够，他们的能力与“能做”还差得很远，于是，看上去他们的尝试显得很笨拙而且大多数时候都会出现“错误”，比如，让他们把一杯喝剩的水放到桌上而不洒出来简直是不可能的。

    研究儿童心理与行为的学者解释说，1岁孩子制造的“一团混乱”，是完全正常而且值得肯定的，正是通过这种“混乱”，他们验证了自己的发育水平与理解能力，而且，是对周围环境好奇与探究的结果。

    在12－24个月之间，孩子们学习各种技能，锻炼控制身体动作的能力，但是这种学习不是书本知识，也不仅仅是观察和尝试，他们喜欢用自然的和富有创造性的方式来实践学习的成果。例如他们发现笔是能够画出线的，画是一种新发现，他们可不管承载线条的是什么东西，对他们来说，纸或者床单没什么区别。

    对1岁的孩子来说，“混乱”意味着他们探索知识的起点和顶点，“干净整洁”对一个充满好奇和活力的孩子来说，未必是好事。他们现在的一个主要任务是学习生活环境的基本运行法则，为此，他们的所有感觉器官需要全部投入进来，充分体验探究和发现的乐趣。

    坐下来看书或进行一次关于知识的对话，决不是1岁孩子的学习方式，要想让他们知道苹果酱是什么，你根本不必从一粒种子讲起，至于苹果与苹果酱的关联可以等他们稍大点再说，你只要用个小碗盛一点果酱摆在他面前，让他用手去触摸，用舌头去品尝就可以了。

    近年来的研究证实，感官体验促进了神经传导路径的发展，继而促进了大脑的发展，这种神经关联也证明了孩子们“制造混乱”的积极意义。如果你的宝贝把他的积木当成了种子在房间里任意播撒，这是他在努力感觉积木的质地，形成一个图案，并且回忆起以前玩积木的经验。在这种“手工操作”中，你的宝贝在学习大量的新知识新经验，如果有了太多的规则和“不许”，也许他就放弃了努力，这是多么糟糕的后果。

    同样地，通过感官体验，孩子们也在直接学习一些概念，如地球的引力、因果关系等。在这种感官体验中，想让孩子们保持环境整洁几乎是不可能的，因为他们根本不会有“物尽其用”的概念，他们不知道苹果酱只是吃的，不是往手上抹的；对1岁的孩子来说，把线条画在纸上和床单上乐趣一样多。

    如果你的宝贝正好1岁，你肯定也一样经常面对同样的“混乱”场面，那么你最好也学会如何理智和积极地对待孩子。在处理这种问题时，父母最好的反应是开凿一条导流渠，将孩子的冲动和好奇行为尽量转移到可以接受的行为上来。你可以为他提供一种选择，如“我们画在纸上，一般不画在床上。”不管在孩子制造的“混乱”面前你感到多么无能为力，最重要的是你的宝贝为此感到兴奋和骄傲。付木