通过对前段时间高三复习的研究，市教育局普通教研室数学教研员庄志刚就专题复习和课堂教学两方面为学生和老师提出建设性的意见，专题复习要兼顾全面，课堂教学要找准定位。

　　在专题复习方面，庄老师总结出五大原则。一是巩固性原则，学生应对易忘（如简易逻辑、平面向量、线性规划、排列组合、概率统计等）或易错（如运算化简、三角变换以及有关的基本技能、解题的规范性等）知识进行专题复习，以求熟练掌握基础知识和基本技能。二是针对性原则，学生应针对教材实际和各自实际，针对高考要求来选择习题。三是全面性原则，即学生应注重对知识、方法、技能的全面掌握。四是综合性原则，即学生要注意知识之间和数学方法之间的联系，特别要重视数学方法之间的联系。五是发展性原则，即学生要在复习过程中，注重知识、技能和方法不仅是量的增加，而且是质的飞跃，知识要有发展和延伸，技能要熟练，方法要系统。此外，庄老师提醒考生注意，认真审题是获得高分的关键，以全市高三第一次摸底考试为例，第8题和20题均为应用题，但是正确率都很低，前者文科的正确率只有22.37％，理科为22.36％，后者满分20分的题目最后学生平均分只有2分，由此可见认真审题的重要性。还有，近几年高考的视图题越来越多，这也要求考试解题之前，先要正确理解题目。

　　针对目前的课堂教学，庄志刚也为老师提出两项原则。一是定位要准，教师要注重通性通法的教学，以不变应万变，给学生定位要准，复习目标要符合学生的实际水平，选题定位要准，题目要有明显的层次，杜绝偏题、怪题的出现。并且，分析近几年高考，中低档题目的比例占到80％左右，加上高考复习要照顾大多数学生的实际水平，因此这阶段的高考复习不宜过分拓展。二是强化能力训练，本阶段复习的主要目的是提高学生的数学能力。其中要培养运算化简能力，学生要培养数字运算、符号运算、代数式运算以及估算能力，使做题时能够达到熟、快、准；还要培养应用能力，即用所学的知识解决实际问题的能力；还要培养逻辑推理能力，市区学生在这方面是个弱项，但又是高考重点考查的内容，所以应该加强这方面的练习。他还提醒教师要根据学生的实际情况适当控制教学进度和难度，由于各学校之间、同一学校的不同班级之间、不同学生之间都存在着差异性，因此目前的复习还是要根据学生的实际情况以及前段复习中暴露出的问题制定教学计划，不要过分追求速度和难度，要使学生对知识、方法的掌握做到“雁过拔毛”，而不是“过眼烟云”，要善于从旧题和容易题中提炼数学思想和数学方法，搞好专题复习。本报记者刘淼