本报讯 教材多元化是课程改革区别于前的本质特点之一，但是教育部有关负责人日前明确指出，个人编写、出售教科书不符合我国对教科书的管理和审定。

　　以往我国对课程实行高度集中的管理，课程统一由国家发布，教科书的选用也比较统一，但是现代教育的含义已经不再是教与学的简单互动，随着基础教育课程改革的推进，一系列配套的系统工程也在逐步展开。实行基础教育课程改革后，“我国初步建立了新课程的教材管理制度，已经审查通过的新课程实验教材平均每个学科有6至7种”。但是，新教科书的选用也不是随心所欲的，教育部要求课程改革试验区成立教材选用委员会，成员由学校的校长、教师、学科专家、家长代表组成，力求教材选用过程的公正、公开。教育部规划在15所大学和中央教科所建立了基础教育课程研究中心，作为我国基础教育课程理论实践研究的基地。

　　另悉，教育部有关负责人指出，课程改革改变的不仅是课本，还包括老师的教学方式、学生的学习方式以及校园文化、校园氛围的变化，涉及培养目标、课程内容、教学方式和评价体系的整个课程体系。（刘淼）