多注重点“人本教育”

　　“学生不仅要会学习，更要会生活。”省人大代表、青岛市崂山区第八中学校长刘伦学的“独特”观点，代表了众多来自教育界的代表和委员要求深化素质教育的呼声。

　　刘伦学解释道，不是谁都会生活，以学生吃饭为例，里面就包涵了丰富的教育内容，像就餐礼仪的学习、健康饮食观念的培养等，都应该在学生日常学习生活中得以体现。而目前的情况是，在“应试”的指挥棒下，学生受到了课业负担的重压，连最起码的生活都没有学习好，这已经成为孩子成才路上的最大障碍。

　　省人大代表、菏泽市实验小学校长李浩认为，素质教育的重点就是一种人本教育，教育必须以人的全面发展为最根本的目的，而目前在考试作为选拔人才的必要手段而无法改变的情况下，在新课改中提高“人本教育”的比重就显得格外重要。

　　多向特色大学看齐

　　省民盟在向本次政协递交的“第００９号”提案中呼吁，高校发展不能单纯向名牌大学看齐，而应重视自身特点和社会需求。

　　“各所高校都应该有自己明确的定位，以特色立校，分层次办学。”具体来讲，山东大学就应致力于全国一流研究型大学的建设，对学生实行精英教育模式；中国海大、石油大学、山东师范大学、山东农业大学等定位于教学研究型，实行精英教育与大众化教育相结合的模式；其他普通本科院校定位于教学应用型，各专科学校和高职院校则定位于技能实用型，实行大众化教育培养模式。从而实现教育形式的多元化和人才培养的多样化。

　　而省政协委员、济南大学校长奚正楷则有着更为独到的认识，他认为高校总要走向市场，因此应尽快转换高校办学体制。建议包括，将一批省属高校整建制转换成国有民营体制，允许高校按物价部门依据直接成本核定的标准收取各种费用，依法自主经营；省财政可设立政府助学金和困难补助，用于资助家庭经济确有困难的学生。

　　多培养些“金色蓝领”

　　“全省企业每年需要技术工人约４０万人，但目前全省职业技术学校的培养能力每年只有７—８万人，其中高级技工不足１·５万人。”作为来自企业的经济界人士、省政协委员车金河坦言。

　　车委员认为，目前社会上仍存在这样一个价值取向：重学历轻操作技能，人才等同于学历、学位。要解决这个问题，必须在政策上积极引导，使技术工人与学历型人才充分“对等”，高级技工的社会地位和收入不低于博士、硕士。

　　代表委员们认为，要发展职业教育，政府应制定发展规划，要整合各类技工学校和中专资源，增加高职技术学院的数量，培养一批适应社会需求的金色蓝领。（齐鲁晚报）