“父母只爱我的分数，根本不爱我”，在近日志成实验中学的心理咨询中，学生考前的心理彷徨成为咨询的焦点。另一方面，常听有的家长埋怨说，自己为孩子操碎了心，成绩却总是上不去。而现实中，往往越是在那些“惜分如命”的家庭里，成绩单上却常常是“大红灯笼高高挂”。

　　前不久，零点调查公司完成的一项社会调查显示：如今，七成城市居民最关心、最担忧的问题已经从“物价上涨”变为“孩子的教育”，在孩子教育这个问题中，孩子的学习成绩又排在了第一位，这使得研究提高学生学习成绩有效途径的意义非同寻常。

　　志成实验中学心理老师高秋玲从教学一线中得出经验，作为孩子最直接、最亲密的“老师”，家长的教育观念以及教育方法对于孩子的学习成绩举足轻重。大到会考、高考，小到中考、单元考，这一级级的考试在检验这孩子的心智的同时，更是对我们家长的磨练。对于孩子的考试，作为家长来讲应该明确，为了让孩子考出水平，自己应该做什么。

　　家庭氛围是无价之宝

　　曾有人对84名特优生的家庭教育状况作了调查，发现他们各自家庭的经济、文化背景虽各不相同，然而却没有发现激烈的矛盾和冲突，一般家庭容易出现的教育态度不一致问题所引起的困扰和烦恼，在他们那里似乎并不存在，相反父母和孩子之间相互引以为自豪，家庭成为两代人的精神乐园。

　　就在考试前几天，一位初中生到学校心理咨询室向教师倾诉，他父母从他记事起就经常吵架，最近更是愈演愈烈，有时甚至还打架，他根本就无法安心学习，整天想着父母的事，害怕他们吵架，害怕他们会离婚，有时候半夜都会吓醒，悄悄地下床看看父母有没有吵架。孩子整天精神高度紧张，处于提心吊胆的心境中，哪有心思看书学习？

　　南京师范大学教育系的学生对中小学生家庭的一次调查表明：生活在家庭成员关系和谐友好的家庭中的学生，品德优良的占39.3％，差的占7.3％，学习优良的占18.5％，差的占10.9％；生活在家庭关系紧张、时常争吵的家庭中的学生，品德优良的占33.3％，差的也占33.3％，学习优良的一个也没有，差的占16.7％。

　　自信心是成功的基石

　　来自老师、家长的真心夸奖、鼓励和充满智慧的指点，往往能够帮助孩子唤起自信，成为激发学习主动性的强大动力，甚至成为他们人生道路上发生根本转变的契机，学生有了自信，在考场上自然就能得心应手。

　　曾经听过一个孩子的话令人揪心，“我真的没有改变的必要了，因为我怎么改变也达不到妈妈的要求。”仅仅是因为他在一次单元测试的成绩不好，虽说成绩比期中考试有进步，但家长会后他妈妈便在路上不断地对他说，看人家谁谁谁考的多么好，看人家谁谁谁多么用功等尽是说一些表扬别人的话，对他的进步却只字不提。其实，这个孩子难受的不仅仅是没有得到家长的表扬，更重要的是家长老是拿自己的孩子和别人比，说别人多么优秀，使他们失去继续前进的动力。

　　可以说，父母的支持信任是培养孩子自信心的一剂良药，尤其是当孩子的学习成绩不如人意或考试成绩不及格时，家长应该真心诚意的对孩子说：“我相信，你能行，你还有潜力，只要再刻苦一点，学习方法上再科学一点，就一定能取得更好的成绩。”如此，孩子才能从父母的信任中找回自信，增强成功的信心，看到成功的希望，从内心涌动一种奋发向上的力量，从而对学习产生积极的影响，提高学习成绩。

　　门槛效应是激发潜力的诀窍

　　所谓“门槛效应”是一种社会心理现象，即一个人一旦接受了较低层次的要求，适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求，相反，低层次的要求被拒绝，今后的要求可能相继被拒绝。所以，家长、教师给孩子订目标时，一定要有层次，要有“跳起来，摘到桃”的合理性。

　　1968年，心理学家罗森塔尔和雅克柏生在美国一所小学调查后说，他们通过智力测验，找出了18个有发展前途的班级，并指出这些班级的学生智商高、发展前途大。8个月后，这些班学生的成绩果然大大超过其他班。罗森塔尔随即宣布，他们当时并没进行真实的智力测验，而是随机指定的班级。这就是著名的“皮格马利翁效应”，他的意思是：“人，受到什么样的对待，就会变成什么样的人。”

　　事实证明，家长的爱和期望可以转化为激励孩子的神奇力量，使他们沿着期望者要求的方向发展，可能在考试中“心想事成”。望子成龙的家长应该思索家庭教育的得与失，毕竟古人就有“数子十过，不如奖子一功”之说。本报记者刘淼