用常人思维，要听懂用英语讲授的物理课需要坚实的语言基础。可是，不久前澳大利亚南澳洲布莱顿中学劳伦斯老师却为青岛39中的初中生上了一堂物理课，台上老师讲得抑扬顿挫，台下学生也听得津津有味。

　　这堂课的内容是讲述飞机在空中飞行的原理，并不浅显的力学原理被劳伦斯老师演绎得淋漓尽致。他是站在讲台上开始自己讲课的，用从手中掉下的东西来说明地球的引力，之后他让学生和他一起将一个纸条放在嘴边使劲吹，发现纸条随着气流上升，由此讲述上升气流和下降气流的产生。诸如此类，他还通过浮在吹风机热风上的乒乓球，来演示飞机飞行的原理。一堂课上，这位头发斑白的老师不停地显示着各种力学现象，学生们在参与过程中体验着学习的乐趣，语言上的障碍被忽略。

　　“上课认真听讲遵守纪律”是几代中国学生被谆谆教导的内容，可是有没有老师从学生的角度上想过，为什么会有学生不认真听讲？是不是他们对教学内容不感兴趣？我们的老师倡导的是“学高为师，身正为范”，有没有想过什么是老师最重要的技能？

　　为什么我们的孩子在“起点领先，终点落后”？有一位曾经在美国上学的青岛初中生告诉记者，美国小学的加法是从填字游戏开始的，学生亲历学习数学，比老师生硬地在黑板上写出数学公式，效果的差别是可想而知的。

　　时下，俗语称“活化”教学的课堂教学模式开始在岛城高中兴起。这种新型教学更注重互动教学，注重以学生为本。但是迫于中考、高考的压力，老师进行改革的试探还很慎重，使得这种教学的效果还不甚明显。相信，随着改革的深入，越来越多的人会尝到改革的“甜头”，越来越多的人会认识到让学生爱学习，会学习才是老师最重要的教学任务。本报记者刘淼