英语
强调工具功能
点评人：刘文海（中学高级教师）
今年的命题更突出了英语的交际性、工具性，让每一个学生都做英语的使用者，而不是研究者。这也体现了英语教学“不是培养语言学家，而是培养语言的使用者”的教学目标。
高考中首次增加了听力考试内容。听力难度适宜，材料朗读的语音清晰、速度适中，对城市同学来说，比较容易。今年春天以后，我市对听力特别加强了准备，预计听力部分考生得分率普遍较高。
与往年相比，今年的试题的难度略有增加。单选的难度略有提高，考查学生综合运用语言能力的完型填空和去年难度相差不多。阅读理解题，一共是五篇文章，词汇量比以往有所增加。五篇文章多数是贴近生活的，如乘出租车等内容更考查了学生理解和运用语言的能力。这些文章较为新颖，文章本身的难度不太高，但变换理解、归纳总结和推理判断的题目有所增加，这就要求考生能读出字里行间的内容。这同时也对我们的日常教学提出了更高要求，不能再沿用过去几年、十几年、甚至几十年的老教学方法了。要跟得上时代，并且与社会生活联系起来。
应该说，我市对外语备考的指导是有效的。三次摸底考试，特别是最后一次，命题的原则和这次高考题所体现的导向是一致的。改错题基本保持去年和前年的水平，没有增加难度，考查的是学生的基本结构、基础语法和词汇的运用。
今年的英语书面表达题，主要让考生根据要点来表达减负前后的周末活动。这比较贴近学生生活。在此之前的英语书面表达题，只要能基本表达高考英语意思，语法正确，就能算是好的作文。但今年提高了要求，要求学生运用所学的比较好的句型，写出比较漂亮的句子。不少教师都认为对语法综合运用要求的提高，体现了试题对考生的要求从“对”提高到“好”。
化学
知识面广难度不大
点评人：楚振强（中学高级教师）
高考化学考试结束后，大多数考生面带笑容地走出考场，不少学生化学试题答卷非常顺利。
试题不偏不怪，知识面覆盖较大，全面地考查了学生对基本概念、基础理论、化学实验技能、基础计算的理解掌握情况，较好地考查了学生分析问题、解决问题的能力。
总的来看，今年的化学试题结构、知识点的分配、试题难易程度与《2001年高考化学考试说明》基本一致。今年的化学试题结构与往年相比，发生了较大变化。第一卷与第二卷所占分数作了较大调整。第一卷为18个选择题共计72分，第二卷为78分，化学实验的分值有所增加。
试题整体难度不大，与1999年高考化学试题难易程度基本持平，较2000年化学试题增加了一些难度，学生基本能在考试时间内完成。
物理
题量较大运算过繁
点评人：张怀展（中学一级教师）
从试卷的整体组合看：试题比较平稳，难度要求合理，比较适合学生的胃口，整体较去年稍易。不过，题量过大、数据运算过繁杂是大多数学生的普遍反映。所以，没有时间复查。有部分考生因时间不够，会做的题目没有作完。
从学生的反映来看，他们大都感觉与平常的复习指导基本一致。对于个别不会的问题也有心理准备。从试题内容看，基本功和物理能力要求是考试的主要内容。基本功不扎实的学生不可能有超水平发挥。平日学习扎实，在我市的几次模考中一直成绩较好者，一般不会失常（因为我市组织的几次模考与高考思路基本一致）。
试卷中设置拉开差距的“分水岭”的题目，充分体现了高考的选拔意图。要求学生有较高的灵活运用物理知识、综合分析、处理物理问题、理论联系实际的能力，如：第九题的“导弹导航”问题。如果学生能够知道实际中的“导弹导航”就是导弹的变向运动，并从中破译出导航系统将随导弹一起做曲线运动，问题就迎刃而解了。又如：21题，和平号航天器坠毁问题，就要求学生在繁杂的信息堆中，清楚地把握住整个过程中能量是守恒的。只要不偏离这一解题思路，问题基本上就可解决。
数学
（理科）
考基础也考查能力
点评人：郎东明（中学一级教师）
纵观最近几年的高考数学试题，前年的题目非常难，去年不太难，但要得高分也不太容易。而今年的高考数学试题，比前两年总体难度有所降低。
今年高考数学题目的结构和往年不太一样，立体几何作为第一个大题出现了，往年基本上都是第三或第四个大题中出现。解析几何题作为第三个大题出现了，往年都是第六大题。因为学生做题，都是按顺序来做。所以出题的难度一般也是由易到难，所以今年解析几何难度可以说比以前有所降低，这是以前没有过的。
今年的数学试题难度适中，较好地体现了“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则。试卷中大多数题目为基本题，突出了对数学基础知识、基础技能、基础思想和方法的考查。立体几何、复数、解析几何、应用题难度均不太大，其中解析几何大题为课本习题改编而成，学生对应用题和背景也较为熟悉，得分把握较大。
另外，试卷中也有个别题目较为新颖，比如第四个大题证明两个不等式，对学生思维能力灵活程度要求较高，大多考生感觉较困难。从考试后学生的反映来看，大多数考生认为成绩能达到预定目标。
