本报讯有关孩子“六一”怎么过的谈论热热闹闹，但是真正的精彩假日计划则并不多见。记者昨日采访了中外家庭的两种过法，颇有启发。

　 今年“六一”，育才中学初一学生张洋的父母打算让他做些卖报之类社会实践活动。这缘于张洋三年前的一段让他懂得爱和节俭的经历。

　 通过一次学校间的活动，张洋与胶南山后村小学的王向明成了“手拉手”小伙伴。为了让张洋有个锻炼的机会，1998年的暑假，他的父母把他送到了王向明那个大山里的家。5天的生活让张洋这个城里娃看到生活是用辛勤的劳动得来的，他看到王向明满头大汗地锄草、浇水；他看到这里招待客人的饭桌上是菜多肉少，而不是家里的菜少肉多……随后，王向明也到张洋家住了一周，体验一下城里的生活。

　 张洋的妈妈说他在这次交流后有了明显的变化，张洋有了节约意识。以前冰糕有10元的不吃8元的，可现在专拣便宜的吃，倒是妈妈担心质量问题，劝他买只贵的。最可贵的是，张洋懂得了爱，看到王向明用得是木铅笔，他就给他买了自己常用的活动铅笔给他；知道王向明除了课本没有任何课外书，张洋就把自己的课外书寄给他。两人的联系从未间断，不仅“手拉手”，而且“心连心”。就在前不久，张洋还选了一堆本子和文具寄给了王向明。

　 中国的父母对孩子的保护意识太强了。现在的家长不愿离开孩子半步，过分忧虑他们应对意外的能力。由此衍生出时下并不少见的做法：家长为孩子设计人生轨迹。但是，不知家长有没有意识到，他们的设计再完美，最终也要由孩子来完成。与其竭力帮助孩子完成设计，不如让他们自己掌握本领，实现人生的价值。

　 就像张洋，虽然他从山村回来时又黑又瘦，还被蚊子咬了浑身的疙瘩，可是他收获的却是立足社会不可或缺的节俭和爱心，难到不值得吗？

　 “六一”是国际儿童节，那么外国孩子是如何度过的？记者采访部分在青的外籍家庭后意外地发现，外国人根本没把儿童节当回事，只是会带孩子出去玩玩，因为他们认为父母与孩子一起交流是给予孩子最好的“礼物”，但是他们都表示不会在“六一”送孩子任何物质的礼物。

　 外国人“六一”的“礼物”带给我们更多的启示。中国的家庭是孩子为中心，而在外国的家庭中，孩子只是其中的一员。中国的孩子像是家庭的旁观者，而外国孩子则与父母一起承担家庭的责任。

　 许多教师、家长呼吁，让孩子在“六一”这个自己的节日去贴近社会，成为家庭、社会的主人吧！（本报记者刘淼）