当记者向那位想要第五个篮球的小男孩询问缘由时，他理直气壮地回答，一个篮球玩坏了，还可以用第二个，第二个玩坏了可以玩第三个，他小小年纪已然学会给自己的行为寻找理由，据说他的四个篮球都是爸爸、妈妈、爷爷、姥姥买的。

　 这是不是偶然现象？当记者带着这个问题来到某所小学，倾听这些节日小主角的愿望时，却发现这个耐人寻味的现象绝非偶然。

　 “我再要两个机器人”，“我还要双溜冰鞋”……说到“六一”的礼物，一年级的小学生“炸了锅”，但是他们的愿望随意性很大，不少孩子想要的礼物都是自己已经有的，而且他们之间的攀比心理很重，听到别的小伙伴要什么样的礼物，自己马上也有了相同的愿望，全不管这件礼物是不是缺少，是不是真正喜欢。还有，他们都想不出“六一”会有些什么新奇有趣的过法，无非是吃顿洋快餐，或去广场转转。

　 或许，中国的父母最不会对孩子说“不”。礼物，是伴随每个孩子成长过程中不可或缺的东西，尤其是“六一”的礼物，所有父母都会尽量满足孩子的愿望。“六一”是孩子的节日，满足他们也无可厚非。但是，如何才能让他们品尝满足的欢欣时收获更多？

　 童年于记者来说已然远去，但是“六一”的记忆仍历历在目。这些经历都给记者的成长带来潜移默化的影响。

　 历史迈入21世纪，物质积累远比那个时代丰厚许多，可是“六一”的快乐好似并未同比增长。多几个篮球、机器人之类的“六一”礼物，究竟能给孩子带来什么？这种短暂的物质满足会不会给他们留下长久的收获？在“六一”即将到来之际，家长们有没有思考，究竟怎样的节日礼物才能让孩子们更有收获？

　 “六一”带来的思索确实有很多。（本报记者刘淼）