在这批获奖的名单中，记者感受最强烈的是学生的主体地位得到了前所未有的重视，他们的主动参与让传统的德育工作显露出新的意味。

　 像青岛二中成立的“学生评议团”，使学生在学校管理中变被动为主动，他们的意见用现场会的形式直接反映到学校的决策层，影响着学校决策。这样一来，学生的参与意识和民主意识得到了明显增强。青岛城市管理职业学校创办的校内物业公司，则是清一色由学生组成，在公司的成功运作中，使得学生们不但学到了技能，更学到了管理，学会了做人。

　 与此同时，这些学校的实践还透露出这样的信息，传统的师生关系正在重新定位，教师与学生、与家长的沟通、交流的渠道，在家访这种传统形式之外，人们正在积极探索搭建新的通道。

　 像青岛44中就大力倡导服务精神，要求微笑面对每一位学生。青岛高级职业学校则在全体教师中开展结交一位学生朋友活动。旅游学校、39中、41中等学校都在师生之间架设“心桥”，实施“心路畅通工程”，加强了教师和学生间的沟通。24中建立了《教育工作信息》及时选摘国家有关教育方面的大政方针，收集学校教育教学信息，为家长服务。

　 另外，在教师自身素质的提高上，许多学校也正在进行有益的尝试。像青岛4中就通过“大家谈”的形式组织全校教师对本校教育教学工作成绩突出的教师工作经验进行研讨，树立自己的典型，鼓励“一马当先”，建设“学习型团队”。青岛2中通过让教师种一棵树、送学生一本书、自己读一本书这“三个一”活动，推进师德建设。（本报记者段晓东）