聚焦中小衔接 市北实验初中共同体共推阅读深广

青岛新闻网10月23日讯（记者 韩彤彤 通讯员 吴静 任妍蓉）日前，“市北实验初级中学共同体中小课程衔接项目推进会暨整本书阅读、专题阅读在中小衔接中的实践观摩研讨现场会”在青岛市市北区实验初级中学举行，小学语文教研员吴丽平老师、市北区名师工作室主持人李健老师及市北区名师工作室主持人钟宪涛老师携工作室成员、共同体各小学校长及语文教师参与了此次研讨会。

阅读能荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出沁人心脾的灵新之气。但是阅读不应只囿于碎片化阅读，横向的整本书完整阅读和纵向的深入专题阅读也必不可少且尤为重要。如何将整本书阅读和专题阅读推入到中小衔接课堂中？来自青岛市北区实验初级中学的胡晶老师和启元学校的郭丛丛老师以两堂精彩的展示课带给了大家更多的启示与思考。

胡晶老师选取了《水浒传》经典人物鲁智深作为专题，为大家展示了一堂整本书阅读的名著推进课。本堂课以人物专题探究串联《水浒传》前70回的情节，设计了情节梳理、形象分析及拓展探究三个环节。以绘制情节图与撰写新闻的方式梳理情节，形式新颖地将语文的知识性和趣味性相结合，表达与写作相结合。最后的小辩论环节则培养了学生的思辨能力，提倡个性化阅读与批判性阅读，将读书落到了实处。

郭丛丛老师带来专题群文阅读展示课——《风流人物——李白》，郭老师以“月”为媒，带领学生走近李白。课堂从学生耳熟能详的《静夜思》入手，通过介绍写作背景、赏读月亮形象，引导学生深化对诗歌及作者的理解。随后，学生们仿照示例，运用“参照题释，理解诗意”“合理想象，由景入情”“结合背景，深入理解”等方法，自由讲述李白与月亮的故事，并在此过程中了解了李白的生平经历，体悟到诗人在不同阶段的心境变化。整节课深入浅出，呈现了高效、精彩的教学效果。

市北实验初中的钟宪涛老师一直致力于阅读教学的研究。针对中小课程衔接，他提出“1＋X＋1”架构模式，即整合单篇阅读、群文阅读、整本书阅读，并形象地将它们比作“温饱”“小康”“现代化”三阶段，而这最根本的目标是让学生热爱阅读、热爱思考、热爱写作。钟宪涛老师指出，在阶梯式地阅读中要引导学生感悟、沉淀、抒发，关注群文阅读教学中的价值引领与文化渗透。

在胡晶老师团队的议课环节中，胡老师谈到了自身实行整本书阅读的感悟。师生共读过程中，学生爱上了名著课，老师也可在名著阅读中渗透相关的语文知识。正因为语文教学是一以贯之的系统，所以不存在浪费教学时间一说。同团队老师评价这堂课真正做到了以学生为本，给予了教学策略上的启示，也以读写融合为本，延伸了整本书阅读。针对名著课，钟宪涛老师认为要落实四个阶段——读之前、读下去、读进去、读出来，并以《骆驼祥子》为示范，进行了详细讲解。

在郭丛丛老师团队的议课环节中，管老师认为本课设计引人注目，学生从品诗、品意境、品诗人中感受到古诗之美，围绕李白与月亮这一主题，给学生以清晰高效的学习。课堂“先合后放”，以阅读方法入手，有针对性地提升了学生的阅读力。最后，李健老师指出开展群文阅读最终指向的是学生的学习，也就是学生的核心素养和思维。在群文阅读出现困难时，“何妨吟啸且徐行”，慢下来，去关注学生。

在互动交流环节中，共同体的校长们普遍表示，希望中小学语文老师们能增进了解，共同成长，依靠名师团队，推进中小衔接项目积极开展。

最后，小学语文教研员吴丽平老师对两堂课提出了自己的建议。她指出阅读既应为语文，也更应为生活服务。让阅读成为一种精神的洗礼，在阅读中加深文化的理解与传承，“他山之石，可以攻玉”，博采众长，兼容并蓄，让中小衔接、阅读教学走得更好更远。

会后，老师们进行了积极的交流，李健名师工作室的老师们更是展开了线上线下的热烈讨论与交流反思，大家纷纷表示听有所获，学有所得，借此在后期进一步完善自己的阅读教学。

此次市北实验初中举办的中小衔接项目推进会，重点示范了整本书阅读、专题阅读如何在教学中开展。名师团队分享的智慧锦囊充分展现了老师们对教学的热忱，也为未来中小衔接、阅读教学描绘了美好蓝图。