重构学生成长多跑道 重庆人民小学课程变革的逻辑与深度

　　EOC选修课《I am water》 何艺 摄

　　EOC选修课《春之歌》 何艺 摄

    新疆网讯 “课程”一词从拉丁语延伸而来，意为“跑道”。在基础教育中，课程是学生形成学科素养和综合能力的跑道。从课堂到课程也需要跑道，而且需要正确的跑道。

    近年来，重庆市人民小学遵循教育规律和生命成长规律，将课程这一教育教学的重要载体作为改革的着力点，打造了人民小学教育集团EOC课程体系（包括指向质量的国家基础课程，指向综合的选修课程，指向专长的小主人社团课程和指向责任的社会服务课程），为不同学生铺设了不同的课程跑道。

    这是一场直面“碎片化”的课程改革

    2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将“减负提质”上升为“国家战略”，它“既是一项教育工作，也是一项政治任务，还是一项民心工程”。人民小学通过落实课堂教学研究，构建“五大课程体系”，激发个性成长，保障学生素养的全面提升。

    然而，人民小学也充分的认识到，作为教育系统的一个基础细胞——小学，作为教育系统的基础，要为学生升入中学、大学作准备；作为学习的基础，小学教育需教会学生基本知识和基本技能。但当以人成长的视角来看，小学教育最重要的则是为他健康个性的终身发展奠定基础。唤醒每一个孩子对自身价值与潜力的认识，为每一个孩子提供适合的教育，这才应该是小学教育基础性的真正定位。所以，学校教育不能再满足于传授碎片化的知识，课程的整合呼之欲出。

    2012年，在人民小学校长杨浪浪的带领下，人民小学开始了新的课程探索。“在30多年主动教育研究基础上，我们发现国家课程每个学科都有完整的、系统的发展要求，能够在各方面发展均衡的孩子总是凤毛棱角，同时还要兼顾家庭、社会的需求。”杨浪浪说，就个体而言，学生总是有自己“相对强势的智能”和“相对弱势的智能”，因此从学生的个体发展来看，总是呈现出差异发展的特性，就算是在同一个领域，如运动，个体也会存在力量、速度、敏捷等差异。因此，学校尝试提出三个新的课程价值取向，即“体验、开放、综合”，作为对国家新的育人方向的落实，对过去“简约、务实、灵动”的升华。

    通过反复试点与论证，人民小学课程专家团队，坚持适度超前的教育理念，依托强大的专业教师队伍，对学校、学生、教师、社区展开深入调研和科学评估，充分整合重构和运用各类教育资源，为学生的终身发展量身订制人民小学教育集团EOC课程体系，包括指向质量的国家基础课程，指向综合的选修课程，指向专长的小主人社团课程和指向责任的社会服务课程。

    人民小学教育集团EOC课程体系的完成，是学校在课程改革中担当起了课程建设的主人，为凸显学校特色，终结“千校一面”、整体提高教育教学质量做了积极的探索和成功的创新。（张华）