青岛九中校友田建国：和青年学生做朋友

田建国认为，教育应该让受教育者时时沐浴到人性美的光辉。

“国”字型的脸、宽阔的额头、微蹙的双眉，目光中流露 出一种“行者”般不知疲倦的执著和勤奋。这就是初见田建国时，他给笔者留下的印象。

田建国毕业于山东大学中文系，教授，博士生导师。他长年在教育这片土地上跋涉，每项工作几乎都离不了“教育”二字：担任国家教育发展专家咨询委员，中国高校思想政治教育研究会常务理事，中国高等教育管理研究会

他的著作也体现着对教育事业的思考和关怀，曾出版《创造教育学》、《大学教育、科技、经济一体化》、《以人为本与道德教育》、《现代大学新理念》等20多部学术专著，发表论文280余篇。近年来，他还在全国作了多场具有影响的报告。

做青年学生的朋友

田建国乐于与青年学生交朋友，时常扎进青年学生群体，倾听他们对生活、人生、社会的理解，了解他们思想的起伏、意识的流动和价值追求的走向。

在田建国的的书房里，珍藏有一摞摞厚厚的“线装书”，全是青年学生的来信。从泛黄的手写老式稿纸到清新明朗的激光打印稿，落款大多是陌生的名字，来自五湖四海的高校：北京大学、厦门大学、苏州大学、云南大学、北京交通大学……田建国把它们视若珍宝，仔细阅读，耐心梳理，每信必复，有时一个普通青年的几百字来信，他会回复洋洋洒洒的数千言。青年学生把他当作倾心交谈的挚友、人生路上的向导。谈及此，田建国总是兴奋不已：“和青年人交流，时常有激情的交融、观念的碰撞、灵感的迸发，成为我生命中的一部分。”

解读一个崭新理念，并非一件简单的事，这不仅需要深厚的理论根基，更需要以前瞻思维对社会、生活主潮的准确把握，以一颗赤诚的心去感悟，去思辨。田建国总是站在理论的前沿，针对青年学生思想认识中的热点、疑点、难点，回答他们关心的重大理论问题和实践问题，引导他们分辨是非，学会判断和选择。“把握时代主潮”、“树立民族自信心”、“合作与创新”、“拓展文化视野”、“构筑和谐社会”……这些高深艰涩的理念，被他化作清风细雨，娓娓道来，沁入人们的心。当“知识经济”在国内刚刚萌发之际，他写下了《知识经济与现代教育》的前瞻性文章，引导人们积极迎接这一挑战；当“三个代表”的重要思想刚刚提出，他便进行科学阐释和传播，完成了力作《三个代表与高等教育》；当“科学发展观”的号角刚刚吹响，他的《关于科学教育发展观的思考》一文已在国内高校传阅；“构建和谐社会”理论一经提出，他的两篇力作《关于党的先进性建设的若干理论思考》和《和谐社会与和谐大学》就得到业内人士的赞誉。

作为学者，田建国最大的快乐莫过于和别人分享思想的芬芳，他曾在国内众多高校演讲。聆听过田建国报告的人都有一个共同的体会，像一群青年说的那样，“好像经历了一次思想的洗礼，一次人格的升华，一次心灵的飞翔。”他的5部专著和200余篇理论文章，赢得了一大批读者，在青年学生中引起强烈反响，被称为“迷茫中的航标、跋涉中的向导、浇灌心田的甘霖”。

将青年一代的思想引入时代主潮

田建国的生活日志是：白天处理公务，晚上从事科学研究，节假公休日，闭门读书写作。在一些人看来，可谓辛苦至极，但田建国却有自己的“苦乐辩证法”：“在理论和实践的结合上找到了自己的生长点和增长极，虽然工作密度大，研究难度高，节奏转化快，但我不感到苦，体味到的是甜。”

在进行社会调研的基础上，田建国经过认真梳理和理性分析后发现，在社会转型期，当代青年的群体性格发生了一些变化，其思想观念、价值取向、行为方式呈现前所未有的许多新特点。对此，田建国阐明自己的观点：“对青年一代，要处理好主流与支流、显流和潜流、常流与变流的关系。把握好主流，同时要关注支流，争取实现某些支流向主流转化；要见微知著，对于青年学生中蕴藏的积极的、符合时代要求的意识、理念、行为等潜流，要积极引导，而对于那些消极的、落后的、不健康的潜流，及时调控，力争消除在萌芽状态；把握具有盲目性、杂乱性、突发性、不可预测性的变流，及时解难释惑，将青年一代的思想引入时代主潮”。

在回答青年人关心的重大理论问题和实践问题时，田建国主张“大道理和小道理相统一”、“用大道理去管小道理”、“从小道理升入大道理”，来精心构筑青年学生的精神世界。他应邀去各地演讲，把自己的思考广泛传播。无论是站在“海峡两岸”的高层论坛，还是在高校师生中间，他总能以学识和人格的双重魅力征服台下挑剔的眼睛。在“齐鲁讲坛”上，田建国的精彩报告火爆全场，博得了台下800多名山东大学学子长时间的起立鼓掌。在江西师范大学作的《思想道德与人才成长》的报告，博得了场下千余名学子满堂喝彩，直至他离开会场，全场学生仍起立鼓掌不止。山东艺术学院的一位教师听了田建国的报告，即兴创作了感怀诗：“旁征博引谋发展，天高气爽话创新。立足岱岳青未了，齐鲁教坛有来人。”

生活中的田建国嗜书如命，除了读书写作，还对有价值的新书推崇有加。他推荐的新书都有较高的学术价值和丰富的内容，吸引了广大读者，他也成了省内小有名气的“荐书伯乐”。他极少请人吃饭，更少陪人吃饭，因为他“惜时如命”。平时午餐，常常是两个火烧加一碗羊肉汤，十分钟结束“战斗”。周末，他喜欢一个人坐在办公室里，关掉手机，泡一杯清茶，静静地读书，写文章，思考问题，那是他灵感放飞的快意时刻。所以，了解他的人周末有事，都直接把电话打进他的办公室，因为他们知道，这个工作和学术的“双料狂人”多半会“蛰居”在此。有人问：这样苦不苦？田建国回答说：“我打心眼里喜欢搞理论，在理论和实践的结合上发现新的东西，虽然工作密度大，研究难度高，但我体味到的却是甜。”

联合国教科文组织驻亚太办事处主任王一兵教授，在读了田建国的专著后，来信写道：“我深为不断探索的精神所感动，我愿加入您的行列，为中国高等教育赶上世界潮流，又能独树一帜而努力！”

倡导教育以人为本

很多人把田建国称为“博爱教授”，说他处处倡导“以人为本”，既有悲天悯人的忧思和胸怀，又保持着与时俱进的先锋姿态。

“中外历史对比，改革前后对比，告诉我们必须开发人作为各项工作的立足点和价值取向，”田建国对此有着独到见解，“要以人为本，让每个人都感受到生命的价值和生活的乐趣，把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，尊重人们的主体地位，让每个人个性得到充分的发展。让人们思想上解惑，文化上解渴，心理上解压，能力上解弱，去感受生命的过程，感受生命的价值，从而内化为行动。”

“当我们在教育和管理中能够尊重并关照人的个性，让受教育者和被管理者时时沐浴到人性美的光辉，生活就会告别苍白的说教，回归无边的丰富和美好，”田建国说，“个人的自由，群体的和谐，社会的公正，人类的福祉与尊严，全系于良好的教育。当我们本着对生命的敬畏和对自然的柔情，走进生活，走进教育时，春之烂漫，夏之浓郁，秋之斑斓，冬之苍然，都将以更加美好的风姿走进我们日臻完美的家园。”

一位在校大学生说：“聆听着田建国教授对‘以人为本’的真诚解读，一份久违的感动撞击心灵。他将心性的修养、精神的价值、人文的关怀，一点一滴融入到平实而生动的表达中，让我真切的分享到时代的激情与温暖，经受着甘霖的滋润。”