3月19日上午，中国基础英语素质教育实验基地教师培训暨课题研究开题报告会在青岛九中召开，青岛九中与北京外国语大学签订了“中国基础英语素质教育实验基地”协议，标志着青岛九中在外语教育改革和实验的探索中又向前迈出了一步；同时，也是全面落实省素质教育会议精神的具体举措。

课题组主持人、北京外国语大学语言教育评测中心副主任、中国外语教育研究中心兼职研究员霍庆文教授首先做了中国基础英语素质教育的途径与方法“课题报告。内容包括：现阶段基础英语教育存在的问题，英语素质教育的基本理念，英语素质教育的基本方法和途径，教师和家长在该实验中的作用等。通过霍教授的讲解和实例，英语教师们从思想上解决了许多平日教学中遇到的难题，如：如何训练学生的拼读能力、如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生的语感等。双方互动交流，气氛严谨而轻松。

下一步学校将积极组织开展中国基础英语素质教育课题的研究与实施，真正实践学校提出的“享受英语，征服英语”(Enjoy English, Conquer English)的英语教育理念。

为全面贯彻落实省素质教育工作会议精神和《山东省普通中小学管理基本规范》，2008年，青岛九中张玉慧校长提出“2008关注教师——关心教师身心健康，促进教师专业化发展”的工作重心。以加强教师队伍建设为工作主线，青岛九中新学年开展了每周一讲的名师讲坛等校本培训工作，收到教师的欢迎，取得了良好的效果。此次英语培训工作，也是青岛九中2008年系列校本培训工作之一。

附：“中国基础英语素质教育的途径与方法”课题问题 1、 如何在外语教学中将文化教育和人文素养的培养贯穿于对学生的英语听说读写技能的训练？ 2、一套好的英语教材的标准是什么？ 3、该课题是否对本校英语教师进行定期系统的培训？具体形式为脱产抑或专家讲座？ 4、如何创造“二语习得”的有效氛围或促成因素？如全英语授课，校园内双语标识，增加外教的人数和外教课的比例？ 5、是否可以将“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”理解为像类似上语文课一样，在阅读的过程中引导学生走进文章深处、探索人物内心，而不是仅停留在理解文意这样的浅层次上？ 6、班额较大，无法照顾到每一个学生如何应对？ 7、班内学生水平参差不齐，会不会造成只有部分学生收益，能力差距日益拉大的趋势？ 8、此课题的实验效果通过何种途径进行检测和回馈？是否可以实现学生能力与成绩双提高的效果？ 9、教师在此种新式课堂中的作用如何体现？如何平衡教师的主导权与学生的主体地位？ 10、高中学生不是专职英语学习者，如何处理好英语同其他学科学习之间的关系？如何减少其它学科知识对英语学习的干扰？