城阳区承办人工智能与编程教学教学研讨活动

日前,由城阳区承办的“青岛市信息技术学科空中课堂人工智能与编程教学研讨活动”在总结网络授课经验的基础上，在线对人工智能与编程教学进行深度研讨，在这个特殊时期，身体力行做好“停课不停学”网络教学任务。

“停课不停学”，架起空中课堂的桥梁

教研活动正式开始之前，各区市教研员进行了充分地准备工作：通过分享链接和邀请的方式，组织教师进入听课交流群；指导教师下载腾讯课堂APP或PC客户端听课测试；老师们通过授课教师分享的链接加入课堂，做好听课准备。

活动正式开始后，区信息技术教研员纪毓选老师全程群内答疑、导航，及时发布听课链接和相关信息，整个研讨流程清晰明了。

与传统的教育教学“面对面”不同，“空中课堂”教学重点是“线对线”，教师与学生之间的沟通交流非常重要，对主播教

师的专业知识和应用信息技术的能力都要求很高。授课的两位青年教师，课前对网络信号、授课环境、设备选择、软硬件调试、网络安全等方面都经过反复测试，并做好网络授课的预案。

跨越时空，特别的课堂给居家的你

两位青年教师根据不同学段的学生认知特点，精心做好复习课的教学设计，采取适合自己学生层次的授课环节，讲练结合，利用腾讯课堂的直播工具，循序渐进的对知识由浅入深的分析，同时注重新旧知识的结合，对重点内容和难点问题梳理，帮助学生能力螺旋式上升，有效促进学生对知识的复习和巩固，向我们展示了“美丽”的空中课堂教学。

城阳区白沙湾学校的孙美萍作为主播教师展示的《小希的编程解谜之旅——Python基础知识复习》课，从最美逆行者导入，延伸到人工智能技术对当前疫情区在咨询问诊、病房智能配送、医院消毒、体温检测等方面的具体应用，促进学生对当前疫情情况下的生命的思考，由虚拟“小希”的疑问，引导学生对未来的人工智能应用展望，探讨学习编程的意义。“小希”带着美好的希望，带着疑问1、2、3和复习任务1、2、3，这种授课逻辑结构的顺序，本身体现了编程的思维。授课过程遵循提出问题、分析问题、解决问题这条主线，分专题、分模块，辅助举手、答题等技术手段，与学生互动交流授课，有效达成复习课教学目标。

城阳区京口小学的王辉敏老师在《猜数小游戏——if语句》的教学中，用富有亲和力的语言，与学生通过“猜数”实现跨越时空在线交流，将编程教育与轻松愉快的游戏体验融于一体，培养孩子编程兴趣。同时辅助网络教学微课资源，复习巩固已学课程，适当进行新课学习，拓展特色课程资源，充分用好线上互动答疑，线上练习实时反馈，培养学生的自主学习能力。疫情期间，将“特别的爱给特别的你”，关爱学生，使学生在这场特殊的学习历程中学有所获，宅家快乐学习。

互动交流，共探居家指导新模式

在互动教研环节，纪毓选老师对老师们关心的空中课堂问题进行答疑，互动交流。各区市老师通过网页链接、APP、PC客户端三种听课方式积极展开讨论，分析不同方式的优缺点，认为“在上台发言时，建议戴耳机或者暂时关闭自己的音箱等，会有更好的效果”，进一步积累了空中课堂授课经验。

通过网络教学研讨，老师们进一步达成共识：和传统课堂进行对比，相较于一般的课堂教学，空中课堂可以跨越时间和空间的限制，让师生在任何时间、任何地点，足不出户就能进行实时而又快捷地课堂交互。

各区市教研员和信息技术老师也通过语音或文字方式参与到直播中。市南区信息技术教研员姜蓓老师在课堂点评时认为，两位老师编程教学的思路清晰，通过师生互动有效引导学生思考，增强了居家学习的实效，非常时期，非常教研，为老师们点赞；即墨区信息技术教研员江崇磊老师通过自身的体验，认为授课网络的稳定非常重要，同时必须要做好设备的调试，对城阳区的空中课堂教学模式进一步肯定；胶州市教体局的蒋华程老师赞扬了授课教师：技术娴熟，方能执教自如。其他老师在点评时提到，特殊时期，这是一种新的上课模式，授课方式新颖，但同时需要技术支撑，两节课互动性强，学生参与度高，通过教师引领，适时点拨，有良好的教学效果。

青岛市信息技术教研员陆德旭老师对线上授课教师进行评价：成功总是属于有准备的人，要教好学生编程，首先老师要学好编程。两位老师虽然都经历了“开始略微紧张，随后逐渐适应”的线上授课心理过程，但并不影响授课的整体效果。两节课充分体现了编程思维的优势，思路清晰，重点突出，上课过程中平台的网络流畅，视频、声音都很清晰。借此陆老师也希望老师们都能够熟悉、使用各种手段上课、学习，并且影响身边的领导、同事，以及家人学会使用信息技术，推动信息化的普及。