师生云端相约 课堂“疫”样精彩

该如何开展线上教学？当众多教师从讲台走向“云端”，这成了他们思考最多的问题之一。参加智慧课堂培训，提升自身本领；发挥聪明才智和创新创意，精心设计课程内容；参与线上班会，倾听学子心声……面对“看不见”的学生，西海岸新区驻区各高校的老师们改变传统思路，不断摸索授课方法，力求课堂更加生动活泼，教学质量不打折。

玩转云课堂，他们也是拼了

一个多月来中石大901位教师集体上线，直播1676门次课程

“不忘师者初心，在特殊的战疫时期做一名教书育人的战士。”3月23日上午8时，中国石油大学（华东）材料科学与工程学院青年教师甄玉花在家中摆好黑板、打开电脑，开始了“材料物理”第二章第四节的直播课。

自2月17日网络开课以来，中石大901位教师已稳站“云端”讲台整整一个月了，屏幕对面，是2．2万名求知若渴的青春学子。

学生家中是否有上课终端、西部地区与青岛有三个多小时的时差……面对种种困难和不利因素，学校首届本科教学创新卓越奖获得者、马克思主义学院教师叶立国，结合多年开展在线开放课程建设经验，连夜录制多个技术指南小视频，给新手教师做起了培训；甄玉花第一时间研究出简单实用的直播教学模式，整理成技术指南《最简美在线直播方案：QQ直播＋雨课堂”》，分享到多个教学交流群里，引来众多教师点赞……为做好云端授课，教师们纷纷线上交流分享经验。截至目前，学校1676门次课程线上开课。

为保障教学效果，广大教师发挥聪明才智和创新创意，做起“网红主播”。挂上大幕布、架起摄像机、打开摄影灯、别上麦克风……新能源学院青年教师董磊在客厅里组装了一套专业的微课录制摄影棚，加班加点剪辑、配音，为学生制作出一集集音质清、画质靓、效果好的微课程。化学工程学院教师张秀霞通过和儿子模拟师生，摸索QQ直播、腾讯课堂、中国大学慕课等近10个平台的教学方法，“多准备几套方案，看看哪个效果更好，学生更喜欢。”

为规避云端授课的不利因素，很多教师搬来黑板，拿起粉笔，将传统教具与现代技术优势互补。新能源学院教师张丽霞购买了小黑板，“霸占”了家里的电视机，每次直播前反复练习，确保不出一点儿差错。“物理化学这门课证明推导很多，仅看PPT，有些内容看不明白。”理学院教师杨普江购买了智能白板，“手写、演示非常方便”，借助钉钉直播开发了交作业的模版功能，方便作业上交和批改。“教不限于知识、育不拘于形式、学不困于地点、习不止于书本。”广大教师在逆行中教学相长，把困难转化为推进教学信息化现代化的契机。“若一心向学，处处都是课堂。疫情当前，我们能做的就是上好每一堂课，不偷懒，不逃避，在灾难中获得成长。”海洋与空间信息学院地理信息科学专业2019级高琪的一席话代表了不少大学生面对网上授课的态度。

经过师生共同努力，一个月的线上教学以来，所有开课的课程教学效果良好。

线上“金课”

她的共享课被6所高校采用，1400人在线学习

“线上教学对部分自制力较差的学生来说效果较差，因此，当主播开直播显得尤为重要。”在疫情防控期间，山东科技大学电气与自动化工程学院教师刘春晖开设了《数字电子技术》在线共享课。

和其他直播不同，刘春晖在直播课前或课中会随机发布签到手势，学生需画出和老师一致的手势才能成功签到，借此可以查看学生的到课率和听课专注度；在上课时开启课堂答疑模式，与有疑问的学生连麦给予及时解答。

网上课程众多，质量参差不齐，如何淘汰“水课”，打造线上“金课”？刘春晖一直在思索。《数字电子技术》是2019年9月学校启动建设的在线开放课程，刘春晖和教学团队多次开会研讨如何合理提升学业挑战度、拓展课程深度，以提高教学质量。经过半年奋战，团队老师完成了所有教学视频的录制工作。然而，疫情突如其来，面对突发状况，刘春晖协调团队老师完成视频修改、声音补录、试题库建设等工作，终于在开学前一周完成所有课程建设任务。《数字电子技术》在线共享课目前已被包括山东科技大学在内的6所高校选为线上共享课程，实际学习人数达1400余人。

线上寄语

青岛理工大学校长参加线上主题班会

为了解学生们的居家学习状态，协调帮助解决在学习和生活中碰到的问题，日前，青岛理工大学校长谭秀森在线参加了机械与汽车工程学院车辆工程164班线上主题班会。

班会伊始，班长毛敏捷代表班级对就业、毕业设计、疫情防控等情况进行了汇报。学生孙馨雨、顾浩耀等围绕“如何缓解焦虑情绪找到一份好工作、疫情防控中如何发挥当代大学生的社会责任与担当”等话题进行了发言。谭秀森在听取了班级整体情况汇报和同学们的交流发言后表示，青岛理工大学的广大青年学生自觉做科学的传播者、谣言的粉碎者、健康的守护者、家庭的关爱者，为这场“战疫”做出了力所能及的贡献，用实际行动彰显了青春的蓬勃力量，展现了新时代中国青年的责任和担当。随后，谭秀森就开学时间、毕业设计、就业、线上学习等问题与学生展开交流，并解答了学生们关心的热点问题。

最后，谭秀森叮嘱学生们，把这次“特殊的经历”作为成长过程中的一门课，积极关注国家大势，将自身发展与国家和社会需要相结合。