疫情期间，更应该关注孩子的心理问题！

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后台收到一位朋友的留言，说侄子正在医院抢救。

没有说太具体的原因，只是说孩子今年高三，压力太大了。

我的心猛地一紧，觉得特别沉重。

不知道该用什么话去安慰她，只能是用苍白的语言说，希望孩子没事。

确实，我们每天在要求孩子们努力学习的同时，也应该关注孩子们的心理变化。

其实在生活中，每个人都可能存在或大或小的心理问题，我们的心理始终处在动态调整当中，青少年学生当然也不例外。

而在当前这个非常时期，学习的压力加上长时间的封闭，使得孩子出现心理问题的可能性变得更大。

对此，有的学校给孩子们上心理课，或者提供一个场地供孩子们倾诉和发泄，取得了一定的效果。

但客观地说，学校的一些措施更多的是面向全体学生做一些共性的应对，而心理问题在不同个体身上会呈现出不同的表现特点，只靠学校显然力量不够。

其实对于孩子的心理问题来讲，家长、老师和孩子本人的作用至关重要。

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首先是家长。

如果孩子是走读生，或者像现在这样放假在家，家长和孩子相处的机会最多。

而且，家长应该是最了解孩子的那个人，也是对孩子影响最大的那个人。

作为家长，应该做到以下几点：

一是提高孩子的抗压阈值。

很多孩子出事，和家长对孩子过于娇惯，以致孩子的抗压能力太差有直接关系。

郭德纲说得好，如果一个人从出生开始一天打三个巴掌，那到25岁就是铁罗汉、活金刚了。如果从小娇生惯养，没有人跟他说过什么狠话，六十五岁走到街上谁瞪他一眼，当时就可能猝死。

郭德纲的话当然有些极端，只是在打比方，但道理并不差。

每个人的心理承受能力都有一个极限值，如果对孩子从小有一些挫折锻炼，承受力强一些，压力阈值高一些，显然对成长有益无害。

当前之所以青少年轻生事件频发，一个重要的原因就是学校和家庭对孩子的生命教育不够，而孩子的自我调节能力又不强，以至于承受不住压力而走了极端。

当然，这个工作应该前置，越早开始越好。

二是降低自己的期望值。

很多时候，孩子的压力来于家长的高要求。

比如，对孩子的期望值过高，临近高考了孩子的成绩还不尽如人意，于是就开始对孩子进行批评，会让孩子在心理上承担过大的压力。

已经到了高三这个阶段，家长自己的心里也应该有一个判断，不要再提超出孩子能力范围的要求。

我们当然希望取得最好的结果，但也想好要接受一个最差的成绩。

并且，要让孩子知道高考只是人生的一个阶段，并不是你孤注一掷的目标，人生还有非常多的机会。

快高考了，成绩已经基本定型，故意把标准定得低一点，让孩子从心理上放松下来，甚至会激发起孩子的斗志，反倒更容易取得好成绩。

三是要从孩子的角度去考虑问题。

没有任何一个耳朵能够被嘴巴说服，道理谁都会讲，但对方不见得能听。

很多时候，家长给孩子讲道理是没有用的，你要讲的话，刚一张嘴他就知道了，再说下去，只会让他更反感。

尝试站在孩子的角度去理解他，而不是说教甚至按照自己的意志横加干涉，可能更能得到孩子的认同。

现在家长和孩子都知道面临的是什么，孩子现在需要更多的是理解和安慰，让他在情感上不感到孤独，这样就会有坚持下去的力量。

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其次是老师。

老师和家长有一定相像的地方，尤其对于住校生来说，老师可能要承担起一部分家长的角色来。

在日常的教育教学中，老师要时刻关注班里孩子的情绪变化，做出适当的应对。

一是和学生交流谈心。

很多时候，老师和学生谈心并不在于谈的内容，而在于孩子得到了老师的关心和关注，在心理上有一种获得感。

特别是一些性格内向的孩子，他们有这样的情感需要，却不擅长表达，这就需要老师主动一点。

比如在考试过后，把个别学生叫到办公室谈谈成绩，拉拉家常，孩子的心里可能会高兴很多天。

二是调整教育的策略。

比如儿子上高中时，学校的管理特别严格，老师们之间的竞争也特别厉害，这样的压力自然会传导到学生身上。

每次考试，只要班里的成绩不尽人意，老师肯定会来一顿暴风骤雨，把大家劈头盖脸骂一顿。

但越接近高考，老师的要求反倒越低，一百天倒计时后，班会明显多了起来，内容也以提振士气为主。

即使成绩不好，老师也不再批评，而是和大家一起分析原因，鼓励大家说这只是暂时的，到高考时成绩一定不会差。

这使得孩子们紧张到极点的心理逐渐放松下来，据说，高考那几天大家的心理都特别平静。

三是给学生提供发泄的出口。

我们都知道堰塞湖，当河水被山体滑坡的石头和泥土挡住，水流不出去，水位会越来越高。

如果不能想办法泄洪，一旦决口将会带来灾难性的后果。

心理问题也是如此，人的情绪也是一样，高考前的这一段时间正是孩子们的压力积累到了顶点的时候。

此时，老师可以组织一些班级活动，唱唱歌，做做游戏，调节一下紧张的气氛，也有助于孩子们的心理放松。

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最重要的，还是孩子本人。

心病还需心药医，解铃还须系铃人，孩子的心理问题最终还得靠孩子自己战胜自己。

如果觉得自己心理开始出现问题，可以尝试从以下几个方面解决。

一是可以适当转移视线。

有时候，可能人在书桌前，心在九天外，根本就不能读下书去。

此时，不妨从繁重的学习当中解脱出来，做一些其他的事情。

比如跑跑步，打打球，听听音乐，让自己放松一下，换个脑筋，是缓解压力的有效方式。

或者，这个科目的题实在不会做，就换一个学得好的科目去做，捡自己能做、易做的事情去做，可以让自己的心逐渐静下来。

二是敞开心扉找人倾诉。

一位心理学家曾经说过一句话：治疗抑郁症其实很简单，给抑郁症病人一个朋友，让他变得开心起来，抑郁症自然就好了。

父母也罢，老师也罢，同学也罢，你总有一个可以依赖的人。

把自己心里郁结的话找他们说出来，他们也许不能帮你解决，但你会有一种如释重负的轻松。

很多心事，你总是自己在那儿瞎想，可能就是一个死循环，怎么绕都出不来。

跟别人说说，可能会发现原来根本就不是事。

不一定等着家长和老师找你交流，你可以主动找他们，他们会乐于和你谈心的。

三是变被动为主动。

现在的压力大多数都是学习带来的，当然，很多时候都是因为学习不好，不适应当前的复习节奏。

此时，不妨化被动为主动，反正此时自己什么会什么不会都已经心中有谱，对学习情况做一个评估和定位，然后制定出自己的复习计划，将复习纳入自己的轨道。

比如，可以罗列出所有自己薄弱的知识点，一个一个去解决，这样学习有了计划性，目标也更加明确，效果会更好，由此带来的负面情绪也会大大降低。

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在医学界有一句名言：有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰。

医学不可能治愈一切疾病，不可能治愈每一个病人，除了在技术上给予治疗外，同时也对病人提供帮助和心灵的抚慰。

孩子们出现轻微的心理问题，家长和老师实际上就是他们的医生，而帮助和安慰就是良药。

从本质上讲，关注孩子的心理，和他们进行心灵的交流，帮助他们学会自我调节，最终实现和这个社会的和谐相处，这本身也是一种教育。

希望不管是在平时，还是在这个非常的假期，我们都能关注孩子们的心理健康。