百舸争流千帆尽 教育改革奋者先

崂山区小学组挂职干部：王平 袁宝盛 蓝永传 刘娟 吕思福 王建芝

拈朵深秋里的金黄，
轻抚真诚微笑的脸庞，
穿尘而过，涉水而来，
拾起点点碰撞的火花，
盘桓脑海，
聆听着句句箴言，
沉淀在心间

草木摇落时节，崂山区中小学幼儿园一行12人来到温暖依旧的全国教育先行区——上海，开始一个月的挂职学习之旅。一个月的学习生活看似很长，但又感觉很短，大家深入一所学校去了解它的管理特色与亮点，尽可能走进更多的学校开阔教育视野，参加各类培训聆听专家报告，深入课堂进行教育观察，相聚一堂分享学习收获……
回归教育本真 追求满园春色

2019年11月10日－－12月6日，在上海华师大附小挂职学习。通过挂职跟岗培训和自主学习，增强理论基础，提升个人综合素养。学习期间，参加了挂职学校行政办公会、教职工例会及教育教学方面的会议和活动等，学习挂职学校的教育教学以及行政管理，全程参学校日常管理活动，圆满完成学校安排的工作任务。共参加参加教研活动9次、随堂听课26节、办公会2次、其他各种会议及论坛6次、撰写跟岗学习日记8篇。通过学习，拓展了思路、开阔了视野，虚心请教、务实学习，真学习、取真经。找差距、寻对策、促发展。
一、挂职学校办学特色
1．课程设置多样化。尤其是24节气课程、乐高机器人课程等独具特色，机器人比赛连续全国十连冠，24节气课程在国家级课程论坛会上做过经验交流。
2．学校以“求实、求精、求活、求新”为校训，激励着全体师生不断进取、锐意创新，丰富“合作共营”内涵，追求“合作共营”的价值取向，打造“合作共营”品牌。
二、挂职学校先进做法
1．学校管理：
学校实施“弱化行政、强化学术”的举措，实现“理清工作脉络、明确管理职责、统整教育资源、提高管理效能”的管理目标。
学校坚持从校情和学生实际出发，把立德树人、学会做人放在学校工作的首位，坚持以社会主义核心价值观为主导，以传承中华经典文化、贯彻落实“两纲”精神为重点，通过养成教育、行为规范教育、“阳光少年”等活动平台。
2．教育教学：
践行“在课堂中渗透领悟”、“在活动中情感体验”、“在活动中效法体会”的“三维”构想，充分发挥学科课程和综合实践活动课程的整体功能，尊重学生的成长规律和教育规律，积淀学生为人处世、学会学习的基本素养与品质。
三、学习感悟
1．不忘初心、牢记使命
“不忘初心、牢记使命”要求每一名党员干部在生活工作学习中，都要努力拼搏、不断进取，坚守岗位、不忘职责，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，以培养和践行社会主义核心价值观为根本，深入开展“两学一做”专项教育活动，积极推动“三张清单”落实、破解学校工作重点难点，严格落实“三会一课”等党内政治生活制度，强化党风廉政建设。加强师德师风建设，使全校形成讲奉献、比业绩的良好风气。精细学校内部管理，完善管理体制，健全规章制度，发掘潜能、但当作为，精准发力、奋力攻坚，努力提升学校教育管理水平。
2．追求科研实效，促进学校内涵发展
引导全体教师担当作为、攻坚克难，务实求实抓落实，善沟通、多分享、讲团结、重合作，融合智慧、凝心聚力，使全体教师正确把握科研导向，形成良好的科研环境，充分调动老师的科研积极性和创造性。
开展经常性的教学督导检查，引导老师把思想放在教育上，把精力放在教学上，把行动放在课改上。以生为本，积极打造“共生”教育理念，全方位考虑，多举措入手，将“共生”的价值渗透到教育教学的各个环节，注重学生品性、智商、情操、文化、生理、心理的全面发展。
结合本校实际，适应不同层次的学生发展需求，分年级、分层次，抓落实、补短板，激发学生的学习热情，帮助学生获得成就感，全面提高学校内涵发展。
3．特色与品牌学校建设的理念与方法
学校特色是指学校具有个体或某方面的特色，这里的特色一般都是指具有独特的、稳定的特征或风貌等。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。
特色教育的前提是全面发展教育，但特色教育的形成可以先从某个方面开始，然后再渗透到其他教育领域中，以特色带动全面，以全面推动特色。学校特色必须切合学校实际。（枯桃小学 袁宝盛）
教育是为了每一个孩子的发展

满满的日程，足足的收获，净化的心灵，更新的思维，上海教育的务实求真，构建适合孩子成长的教育体系，给我较大的触动。
办学理念是学校的灵魂，先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力与品牌。
金山区亭林小学是我挂职所在的学校。这是一所百年老校，欧式建筑，绿化优美，具有深厚的文化底蕴，是亭林镇唯一的小学。办校百余年以来，爱国节义始终是亭林小学最鲜明的一抹底色。学校确定了“人人都能成才”的办学理念，“爱国尚文、主动发展”的校训，坚持以人为本，以师生发展为本，走内涵发展之路。
学校坚持在传承中创新，在创新中发展。注重体艺科联动推进，用心打造教育特色项目，摄影、腰鼓、曲棍球、排球等特色项目基本形成。以“阅读引领成长”为主题的读书活动深入人心，校园里的一草一木、人文景观、走廊墙壁等等都成为学习阅读的资源，形成浓郁的书香校园氛围，并逐步形成学校品牌。在参与学校教研活动的过程中，我也真切感受到学校立足于发展在做着“深扎根”的功夫，立足于质量提升扎实地推进教学的改革，感受到教师主动发展、学生主动成长的蓬勃气息。

亭林小学提高依法办学的意识，增强依法治校的能力。以学校章程为准绳，积极探索科学、规范、创新、服务的管理运行体系，进一步完善学校管理制度，形成“自主管理、自主发展、自我约束、科学评价”的运行机制。
学校建构“五会”少年教育管理机制，分年级制定“五会”少年培育方案并认真组织实施。同时，学校将管理重心下移、服务关口前移。积极探索年级组管理职能，发挥年级组在学校文化建设、教育教学和教师管理中的作用。
有效的教研机制是教师专业成长的源泉。在亭林小学期参加了多次区级层面的教学研讨活动，老师们专注教学研究的探索精神，区域、学校深厚的研究氛围与扎实有效的研究机制，带给我许多未来教学变革的启示。如学校建立龙头课题《基于悦读的阅读素养培育的实践研究》，各学科研究子课题，跟日常教学相结合，推进研究实施。再如亭林小学与松隐小学组成学区，与徐汇区汇师小学结成“城乡拉手”学校，三校定期开展教研活动，通过优质学校带动，教育资源共享，实现共同发展等
同时，学校尝试建立立“爸爸（妈妈）班主任”工作机制。每周有两位家长以一个特定的“爸爸班主任”或是“妈妈班主任”的身份参与班级工作。在参与过程中，家长全面了解孩子的校园生活，感受学校教育的点点滴滴，深刻体会教师工作的辛苦与不易，从而更加理解支持教师，共同做好教育工作。（惠特小学 王建芝）
课程建设是学校教育的核心

二师附小全称是上海市第二师范学校附属小学。创办于1958年，是一所县有优良社会口碑的公办学校，也是杨浦区教育集团化办学的集团核心校。曾更名为杨浦区第四中心小学，2016年在原址整体重建。目前学校有27个教学班，1100余名学生，77名教师。学校围绕“每一个孩子健康、快乐、智慧地成长”的办学理念，以于漪老师提写的校训：学会求知、学会生活、学会做人为育人目标。树立了指向学生成长，并为学生未来发展服务的课程观。确立智润生命，慧注成长的课程理念。打造以学定教，优质轻负的智慧课堂，从课堂结构，教学方式，学习评价等方面积极寻求变革积极挖掘资源。开设丰富多彩的校本课程，让每个孩子都能有最适切的发展，全力培养健康、懂事、聪明、可爱的智慧娃。
学校课程是学校办学理念、育人思想与办学特色的载体，现代教育也要求校长必须具备学校课程的领导力。我所走进的上海与杭州的学校无一不重视学校课程项目的研发，课程体系的构建。
幸福课程。教育的根本目的是育人，嘉定区在2017年颁布了《“学生幸福课程“实施指导纲要》，幸福课程在全区各中小学全面实施。11月28日在嘉定一中附属小学我观摩了嘉定区幸福课程的展示活动。我们听取了“幸福课程”主题报告，观看了“幸福微课”“情景剧”，聆听了“故事演讲”与“微论坛”，从中我看到了师生由内而外所绽放的幸福感。教育应为每个孩子的幸福人生奠基，各个学校选取不同的切入点，有的注重孩子良好习惯的养成教育，有的开展长短课时研究，有的对教师进行分层次培养，有的注重社会资源的协同开发……看似我们也在做的工作，他们做得更贴合学生发展，如培养学生做家务的良好习惯，教师设计了《我会取快递》一课；如，利用社会资源让孩子走进汽车博物馆做次讲解员；再如，设计14岁生日主题集会，开展寻宝打卡让孩子学会合作等。由此抓住每一次教育的机会，向孩子渗透幸福的理念，培养孩子积极的心理品质。
光谱课程。文澜学校高品质建校、高起点发展，秉承光谱观念，构建光谱课程。课程目标的定位是培养可爱、自信、能干的小主人，使每一个儿童的智力、风格和倾向性朝着各自的＂优势智力＂方向阳光发展，成就每一位学生的精彩。学校从宏观的层面对学校课程进行整体的架构，针对地方课程、国家课程中有些内容有重叠交叉的情况，将课程精心进行整合，并合理设置长短课时，整个课程体系是对国家课程的校本化实施。总之，学校以多元智能理论为基础，遵循儿童身心发展规律，构建适合每一个孩子发展的教育体系，让每个孩子成为最好的自己，也让学校更具有别样的风格。（张村河小学 王平）
幸福之旅你我同行

上海金山区亭林小学始创于1905年，至今已经划出了一百圈年轮。学校占地面积36975平方米，建筑面积15159平方米，活动场馆面积9040平方米，绿地面积14518平方米，优美的校园环境、完善的教育设施、和谐的校园氛围、浓郁的校园文化，为教育教学提供了良好的条件。
亭林小学以“人人都能成才”为办学宗旨，培育会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动的“五会少年”，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。一走进校园就会被特有的校园文化氛围所包围：会说话的墙壁、有灵性的小草以及楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香。
短短的一个月挂职学习时间，受益匪浅。一个好老师成就一群好孩子，一个名师成就一所名校，一个好校长成就一所好学校。无论何时，都要怀揣一个教育梦想，在这片土地耕耘、收获；无论何时，都不要言满足，在这片土地上奋进、追求；面对每个孩子，牢记教育不仅仅是教授知识技能，更需要塑造培养学生美好的灵魂，将平凡的工作真正看作是“为每个孩子幸福人生奠基”的幸福工程，用心、用情、用智慧去撑起这一片蓝天。

走进上海、走进金山、走进亭林，更知道自己的差距有多大。这次挂职锻炼，既是我学习的过程，也是我回顾反思与整理的契机。每个学校在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法，将为我今后的工作起到扬帆引路的作用。非常庆幸自己在职业的生命中有着这样一段挂职学习的经历，特别感谢我们一行挂职的12人，一起鼓励、一起学习、共同分享。幸福之旅，你我同行。（宁真海尔希望小学 刘娟）
让教育生命迸发耀眼的火花

四周时间，说短够奢侈，说长却很快。按照培训学习要求，根据挂职学校的实际安排，我们严格遵守作息时间，参与学校行政例会、全体教师会，深入学校课堂听课、评课，通过听讲座、听经验介绍、个别访谈、参与研讨等尽力深入学校管理的各个环节，积极参加学校各项活动，多看，多听，多问，多思。在自身工作存在困惑和学习理念方法不深刻的方面虚心向挂职学校领导老师请教，在面对面的交流中不断吸取经验、学习方法、积累收获。

学习期间，我们把看到的好的做法与自己学校和我们区的做法相比较，把学习到的好的经验与自己学校的实际进行对比反思，把得到的启发与自己工作实际紧密联系，经常沟通、讨论，及时总结，以期学有所获，学以致用。二师附小，这所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会信任的杨浦区优质公办学校的崛起，源于有一个好校长，打造了一支好队伍，源于有一套切实可行、行之有效的精细管理制度，源于学校领导以身作则、以上率下，带领全体老师在从教过程中努力学习、实践、反思、修正、创新，坚持和学生一起成长的精神追求。我们需要学习的方面很多，重中之重还是要努力拓宽自身的专业发展道路，不断提高育人境界和成效，和我们的教师队伍一起相互引领、指导、解惑、鼓励，共同享受教育的成就感、幸福感，享受教育生命的欢乐，共承教育担当，勤于学习，勇于实践，努力向前，让教育生命迸发耀眼的火花，为崂山教育的大发展贡献应有之力。（朱家洼小学 蓝永传）
对照榜样  反思自我  努力前行

根据《崂山区教育和体育局关于组织相关干部赴北京、上海、青岛等地挂职学习的通知》要求，我以认真学习的姿态，在金山区第二实验小学有幸跟随金平校长和尹英书记进行了一月的挂职学习。此时，我心中充满感激，感激尹英书记为我们设计并提供的多彩的学习内容，感激金平校长等学校领导的耐心指导。在跟岗学习期间，我收获了友谊、收获了才干。下面就我的学习过程做个小结：
一、理论引路，自我诊断，制定目标
在金平和尹英两位导师的指导下，我对照自身不足，认真制定了学习目标：一是要求自己在一周的学习中能自主地学习第二实验小学的发展规划、学校章程等管理制度、金平导师的专著等文本，通过学习，了解蹲点学校管理的优势和特点；二是要求自己通过认真听取导师的专题介绍，围绕“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等校长标准六个模块，主动向导师请教；三是要求自己仔细观察导师等领导的管理方法、管理艺术，观察校园文化等，通过蹲点实践，努力提升自己的管理能力。
二、以师为榜，交流研讨，深度学习
在整个跟岗培训过程中，导师尹英书记精心策划安排了整个培训的所有活动，给我们的学习提出严格的要求和专业上的指导，同时，对学员生活关怀备致。她严谨又随和的工作态度和个人魅力深深打动了我，她充满女人味的谈吐、装扮和严谨的管理模式让我心存敬仰，知道了要以人性理念关心教师家庭、生活、学习、工作，让教师感受到尊敬、关爱，从心灵上产生共鸣。在相互尊重和合作中达成一个默契：让老师们有着共同的专业目标和追求，共享着同一的价值观。
一月的学习，我认真地听着、看着、记着，在学习中不断进行着自己所在学校与蹲点学校在学校管理行为异同点的对照，开展比较性学习。在参观了南北校的校园环境的建设、课堂教学的观摩，教研活动的亲历等，深深体悟了二实小的学校文化建设；在听取金平校长关于“学校规划、课堂教学、领导艺术、教育热点、教育信息化等”的思考和行动。在实地参观了学校图书馆、STEM室、超精英电视台等创新实验室的建设后，我感受到了一位教育家型校长的睿智和魅力，以及他对学校未来的发展定位明晰，措施有力，受益匪浅，金校长对学校工作管理的策略，让我拓宽了专业知识，提高了认识，他对教师的一丝不苟和人性化的分层培养，以及每天清晨去操场观看学生做广播操等细节，让我感受到了他对工作的奉献与敬业，是我们回到工作岗位中的楷模，作为一名副校长，应以他为榜样，努力向上搞好业务，并关爱教师和学生；在听取了尹英书记关于党建工作以及和谐校园建设的实践与思考，感受到的是在刚性制度中人文关怀的力量，以及对于学校人才队伍培养的强有力的手段。
三、参与教研，讲求实效，反思提升
在导师们的安排下，我参加了第二实验小学的课堂研讨，英语和语文的教研组活动，教导处例会，师德师风讲评等活动。在学习过程中，我感受到了老师们扎实的基础功，巧妙又贴近生活的教学设计，良好的课堂组织艺术与独特的教学风格，感受到了领导班子和骨干教师高超的管理水平和扎实的专业素养，令我大开眼界，思想受到很大的触动。
常言道：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路”。在和第二实验小学领导、教师、骨干教师的思维碰撞中，我开始对自己的管理、教学有了反思，对未来的教育教学工作有了新的思路：
（一）提高了自己的管理素养：校长是学校 “领导者”或“管理者”，在团队管理中专业权威和道德权威越来越由边缘被推向中心舞台。因此，我感到作为副校长，必须与时俱进，加强自身学术专业的进修，研读管理学、管理心理学等书籍；加强道德修养，要美其德、慎其行、敬其业、爱其生、养其心性，才能被教师、家长尊重，学生喜爱。有了这个认识，在今后的学习工作中，我会以导师为榜样，更加严格的要求自己。
（二）提高了自己的专业水平：教师的专业素养想得到发展和提高，一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。学习，是净化校长灵魂的途径，是校长的工作的动力；学习，对校长，不是知识的叠加，不仅是知识的重组，更是知识资本的转化，是管理的资源，是化学反应；学习，是引领教师成长的催化剂，是教是主动参与管理的内动力，是学校学校持续发展的动力。通过跟岗学习，我有了更新的体会，也有了努力的方向。我认为提高自身业务水平，要向书本学习，要通读、读通。读教材，全面理解把握教学目标；读参考书籍，深刻理解教学大纲；读理论，高屋建瓴，把握教学方向；读可读之书，丰富更新知识。
（三）提高了管理反思能力：在跟岗学习过程中，通过写学习日志和反思，让我从多角度、多层面对自身学校管理上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，发现了本身的差距与不足，对我原有的教育观念产生了强烈的冲击。意识到：校长应强化教科研意识，提高教师教科研意识；组织开展示范课、同课异构、研究课等教学展评活动，达到以研促教，以教促研，以企达由教师发展促学校发展的目的，丰富教学管理的内涵，实现新课程提出的管理目标。而作为校长更要有多元的管理知识。（南宅小学 吕思福）
每一次学习都是一次精神的洗礼，每一次反思都是一次思维的更新。“百舸争流千帆竞，教育改革奋者先”，筚路蓝缕，我们一路同行！