【新东方老师好】史英杰：课堂是流动的河流，而非断续的沟渠

少儿部泡泡语文研发主管史英杰

小教高级职称

高级家庭教育指导师

青岛市市南区优秀班主任

青岛市市南区语文学科带头人

多年来，史老师致力于阅读与写作的研究与实践，她是青岛市市南区语文名师，任新东方泡泡语文研发主管。

从教二十九年

史老师毕业于西南科技大学汉语言文学专业，曾获小教高级职称，高级家庭教育指导师职称。曾荣获市南区优秀班主任、市南区语文学科带头人等称号。《让阅读与写作比翼双飞》、《聚焦课内，习作整合》《生活化作文之我见》等论文曾在市南区教研论坛中进行交流并发表在《青岛教育》等报刊杂志。

课堂上，史老师教四个大语文班，带班率90．67％。她坦言要感谢新东方，让她的语文生命得以延续。史老师选择新东方有两点原因，对俞敏洪老师的敬仰和对语文教育的热爱。

从教29年，正如她永远29岁年轻的心，史老师说，“我在公立学校从教12年，私立学校17年，有过两次辞职，每次辞职的理由都很时髦：“世界那么大，我想去看看。生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。”

师生关系是“融”的

史老师认为，好的“课感”就是老师往教室里一站，师生之间就自然形成一种“气场”。这种气场，缘于师生间相互的信赖、欣赏与期待，在这个“场”里，教师与学生，有天然的默契，师生关系是“融”的，而不是“隔”的，在这个“场”里，课堂是流动的河流，而不是断续的沟渠。

如果，下课后，学生还能“缠着”老师追问，还能“沉浸”在课堂氛围里不能自拔，那就是高境界的好“课感”了。史老师坚信，“课感”是感，既然是“感”必然带着观课者的主观感受。有时候是说不清道不明的，每个人心里的评价尺度，也都是有差异的，这就要求老师为好的课程感受而努力。

史老师相信真诚能被家长看得到，听得到，感受得到，真诚是良好沟通的唯一法宝。作为一位高级家庭教育指导师，她既能站在老师的角度去引领，又站在家长的立场去考虑问题。

阅读教育要以读为本

语文姓“语”名“文”。而语文课堂教学就应该返璞归真，史老师坚持抓好语言文字的训练点，扎扎实实地进行语言文字的训练，提高学生的听说读写能力。

史老师深信，阅读教学要以读为本，通过不同形式的读，读出自己的体验，感悟文本的内涵。就像叶圣陶说的那样：“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”。

史老师很认同全国著名教师窦桂梅的观点，语文课堂就是一条有待引发出来的生命之河，这条生命之河应该是“温暖的”、“恒温的”，而不是忽冷忽热的，这条温暖的河需要用教师的激情来开掘。

老师都有指导阅读的责任

在这个日新月异的信息时代，史老师坚信学生的阅读不能仅局限于语文学科的教学领域，数学、英语、音乐、美术、科学等学科都在呼唤课内与课外的结合，科内与科外的整合。这就要求不仅每个学科的老师要读书，且每个学科的老师都有指导学生读书的责任。

史老师这样谈道：“数学老师需要看一看《数学的故事》，学会用东方数学思考，用西方数学构建；英语老师需要读一读《语言是如何学会的》看一看作者是如何尽力抛开晦涩的专业语言，用简洁明了的英语深入浅出；美术老师要了解一下剪纸的历史与文化，甚至还可以给孩子讲一讲剪桐封帝的故事。”

凡是成功的优秀老师，无论他处于哪种类型的学校，无不以其人格的魅力之光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响着学生的人格发展。史老师正是这样，让文化追求成为心中的宝藏，从而充满魅力地站在学生的面前。

史老师坦言，希望有一天，当孩子们再接触到《红楼梦》《论语》《诗经》《搜神记》《史记》的时候，能恍然道：我的新东方大语文史老师曾经教过，如此而已。

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