爱与榜样的双向奔赴 她用行动诠释教育匠心

【青岛新闻网原创】

（记者 韩彤彤）

“我要求学生做到的，自己必须先做到。”

这是吴振华从事教育行业的第19年，作为高新区第一实验初级中学的班主任兼语文老师，在这三年里，她收获了一段全新的教育旅程。

她说，教育无他，唯爱与榜样。她以身作则，与学生共同制定“共读书、共写作、共跑步”的约定，三年来，师生并肩作战，回首来路，亦步亦趋，亦攀至高峰。

她将“爱与榜样”融入教育生命。在升学压力与教育理想交织的初三战场，她用柔韧的力量，书写着“育人育心”的答卷。  

她说，每一位孩子都是好孩子，因此，回归教育初心，她愿意成为一束光，用无条件的爱照亮未来和希望。

身教者胜于言传 用行动点燃49颗星

在侃侃而谈的读书会中，孩子们碰撞灵感，启迪智慧。在一本本日记上，一次次的自我对话，跟着老师的回信，也见证着成长的过往。在祥茂河畔的晨光里，每周六雷打不动跑步已坚持至100周。

这是三年里，吴振华与班级里49位学生一起走过的“共读共写共跑”的时光。

“初一时，我自费给孩子们买了90多本获得过国际大奖或小说奖的书籍，孩子们热情很高，大家轮流看。我让他们读的书，我会自己先读，再带领大家领读。”从初一开始，“扎堆阅读”成了吴振华班级里的仪式感，“共读计划”不仅带动学生，更辐射家长，“每个学期我们会举行2—3次家长读书会，带领家长一起读书。”在吴振华看来，关于榜样的力量，学校教育是辅助，家庭教育才是关键所在。

除共读外，吴振华与孩子们的共跑，也吸引了越来越多学生与家长的参与。原本的班级活动在迎来第100期打卡后，已经成为了全校参与的健康运动。在共写方面，从成长日记到反思日记，三年来，吴振华写完了5本日记本，而孩子们通过写作记录了三年成长的点点滴滴，也积累了创作素材。

从共读到共跑与共写，吴振华用行动点燃了班级里49颗星星，而孩子们同样也在发挥自己的能量，去带动更多的人积极向上，这就是对榜样的力量最好的诠释。

家校共育的破壁者 让教育回归“人的温度”

“真正的爱不应附加条件。”面对家长们的教育焦虑，吴振华选择用“深度家访”打破隔阂。三年来，她通过日常交流，周末共跑，入户访谈的方式，与家长建立起有效的沟通渠道，为孩子们的成长保驾护航。

当叛逆少年紧闭房门，她与家长约定“不当说客当听众”；当无助的家长泣诉教子困境，她送上家庭教育的锦囊妙计。

从“家校群”到“成长共同体”，她带领家长们共读打卡，通过“认知觉醒”中向内生长。无论是家长读书会，还是周末跑步，这种“沉浸式参与”让家长从焦虑的旁观者变为教育的合伙人。

“我们的家长非常支持班级活动，甚至很多时候，他们比我的行动还要快，想得比我还要全面。有的家长甚至说，‘初中生活比想象中的还要好，比小学的活动都丰富。’”来自家长的肯定，是吴振华开展班级活动的动力之一，在她看来，这些交流如同家校之间的纽带，它让家长与学校互相信任，互为依靠，如此一来，孩子们才能在有爱的环境中，获得安全感，积攒前行的力量。

临近初三突围战 不忘守护教育初心

进入初三后，孩子们开始直面升学压力，吴振华常常会观察孩子们的状态，她坚持“既要解好题，更要解好心”。  

“就像运动员会遇到瓶颈期，现在的停滞恰是飞跃的前奏。”当学生因成绩波动自我怀疑，她以体育精神类比学习规律，“我会一直鼓励他，坚持熬过这段时间，熬过去就能迎来新高度。不要怕，你一直在默默努力着。”

“每个孩子都优秀，每个学生都精彩，每个人你来到这个世界上都有你的使命和责任。我们作为教育者，不能用功利性的、短浅的目光去看待成绩，我们要把学生当做一个人来看。教育归根结底就是人的教育。”或许，无条件的爱便是教育的终极答案。

真正的教育，是教育者先成为一束光，再照亮更多追光者。吴振华用行动证明：真正的教育从不是疾风骤雨，而是爱与榜样交织的细水长流。