【关注孤独症家庭】对话青岛晨星实验学校校长郑芳：多一点理解 多一份包容

【青岛新闻网独家】

（记者 韩彤彤 徐斌）

孤独症群体常被形容为“星星的孩子”，也许他们就像星星一样有着自己的世界，遥远又独立。4月2日是第16个“世界自闭症关注日”，今年的主题为“关爱孤独症儿童，关注与支持孤独症人士的照顾者和专业工作者”。

孤独症是一个什么样的群体？在日常生活中，如果遇到孤独症儿童，应该如何与他们相处？为了让大家更了解孤独症群体，青岛新闻网采访到青岛晨星实验学校校长郑芳，深耕特殊教育数十年，对于孤独症，郑芳表示，孤独症不是异类，面对孤独症群体，我们应该从了解做起，如此一来，才能做到理解、包容和接纳。

突破三大难题 打造孤独症教育“青岛品牌”

作为长江以北第一所也是目前唯一一所公办自闭症学校，青岛晨星实验学校成立于2017年，覆盖学前和义务教育阶段。办学五年以来，学校突破课程建设、师资培养和家校共育三大难题，打造出孤独症教育“青岛品牌”。

“办学这五年，我们一直在探索。学校是育人的，那教什么，怎么教便是我们突破的第一个难题。”据青岛晨星实验学校校长郑芳介绍，在学校成立之初，国家尚未有关于孤独症的课程方案与教材，在这样的背景下，青岛晨星实验学校从无到有建立起针对孤独症儿童的课程体系。

解决了教什么的问题，随之而来的便是对教师队伍的培养。据了解，在青岛晨星实验学校就读的大多为中重度自闭症孩子，这便决定了其授课方式将与普通学校有所区别。“教师的能力决定了办学质量，这些年我们培养出了一支有爱心且专业技能过硬的教师队伍。”据郑芳介绍，目前学校有44名在职教师，一半以上为硕士研究生学历，“在承担日常教学工作的同时，我们的老师还可以评估孩子的状态，制定设计康复训练方案。”

在家校共育方面，学校创新家校共育机制，取消了家长陪读形式，让家长回归生活。“学校每隔两周会举行一次晨星大讲堂，帮助家长更专业地面对自己的孩子。”郑芳表示，目前，学校已经形成了一套家庭教育指导课程体系，“让家长成为老师的战友，以确保每个孩子在在黄金发育期得到高质量教育。”

历经五年摸爬滚打，青岛晨星实验学校摸索出一条独具“晨星”特色的孤独症教育模式。晨星，如同它的名字一样，好似黑夜中闪烁的明星，点亮了孤独症孩子和家长心中的希望。

从了解做起 孤独症不是异类

今年“世界自闭症关注日”的主题为“关爱孤独症儿童，关注与支持孤独症人士的照顾者和专业工作者”。因此，我们又该如何关爱孤独症儿童？如何与孤独症人士相处？

“社交沟通困难与不同类型的行为刻板等特点是孤独症的核心障碍，在和他们相处之前，我们应该先来了解这个群体。”郑芳表示，孤独症不是异类，只有先了解他们，才能做到理解、包容与接纳。

“在学校以及公共场合中，如果我们看到一个孩子突然发出声音或行为有点怪异，那第一反应会猜测他可能是有孤独症的。这便需要我们不要排斥他，不要视他们为异类、怪物。除此之外，我们可以关注着他，看看是否有需要帮忙的地方。”郑芳表示，对孤独症的帮助不仅局限于学校教育，事实上，孤独症人士需要更多的支持，需要社会各界齐心协力地关心与爱护，“孤独症对一个人的影响是终身的，因此，我们对孤独症的支持与关爱应该贯穿他们的人生过程。”

从教育到职业 让孤独症人士立足于社会

对孤独症孩子及家长而言，学校好比避风港，它给孤独症孩子提供了一个走出家门的机会，提供了一个接受教育的机会，也让家长得以拥有回归自我生活的机会。但这些孩子们迟早是要走出校门，走进社会的。未来的路该如何去走，孩子是否能在社会立足？这是大多家长的“心结”。

“事实上，我们的学校教育一直在为孩子们以后走上社会打基础。我们会开设劳动教育培训，挖掘孩子的优势，为他们培养一技之长。”在郑芳看来，就某些重复性高的工作而言，孤独症孩子所具有的行为特点也可以成为一种优势，“重复性的工作对别人来说可能会很枯燥，但孤独症孩子会严格按照程序一步步完成，他们沉浸其中，不会偷工减料，更不会觉得乏味。”

尽管每一所特教学校都在为帮助孩子们走向社会而不断尝试和探索，但未来走出校园，他们仍然需要全社会的支持和包容。“如果社会可以针对特殊人群提供一些岗位，让他们去做一些力所能及的工作，这对他们便是非常大的帮助。”郑芳希望，每一位星星孩子，即便走出校园，也可以在社会上散发自己的光芒。